陈雯
四川省泸州市泸县城东小学校 四川 泸州 646100
摘要：目前中小学在音乐教学改革中存在不少的亮点，尤其是新课标强调要以培养学生的审美能力为核心内容，并且在提高学生兴趣的基础上，展开本学科的教学。基于此，本文从现阶段中小学音乐课程改革的状况入手，对教学改革当中存在的问题以及改革的思考进行总结，有利于中小学音乐教师在改革背景当中尽快的适应改革的节奏，为培养学生的各项能力做出贡献。
关键词：中小学；音乐教学；改革思考
随着教育体系的不断完善，素质教育已经成为了当下较为热门的教育。在素质教育当中，音乐、美术课程是培养中小学素质教育的重要课程。随着教学改革的实施，中小学音乐已经渐渐进入到一个创新性的教学阶段，不仅在教学内容上有全新的改变，在教学理念以及教学模式上都出现了很大的变化。因此，中小学音乐教师需要从传统的教学观念当中摆脱出来。鼓励学生进行自主探究学习，进而促进学生的全面发展。
一、中小学音乐课程改革的现状
新课标改革背景下，中小学音乐教师有一个共同的问题，那就是应该教会学生什么音乐方面知识？这也是当下音乐教师需要思考的内容。随着音乐新课程标准的出炉，在教学上对教师提出严峻的考验，教师应该认识到教学改革的重点方向，并且随之进行改革。与传统的音乐课程相比较，这一次的课程改革在教材知识点上、教学模式上以及教学评价当中都采取了翻天覆地的改革，这对于已经习惯传统教学模式的音乐教师来说，无疑是一场硬仗。
二、中小学音乐教学改革中存在的问题
（一）新旧教学模式产生冲突
传统的教学模式是老师教学生学，以教师为主体开展教学，其主要的教学目的就是教会学生相应的音乐知识以及音乐技能，让学生在学习过程中练习发声以及歌唱，并且对乐器有简单地了解。但是这种教学模式仅仅是系统性的锻炼，不仅限制了学生对音乐艺术的想象，并且违背了新课标要求培养学生审美能力的初衷，让学生逐渐对音乐课程降低兴趣。[1]新课标强调，在教学当中要以学生为主体进行教学。中小学音乐课程不是培养单独的某位音乐爱好者，而是面向全体受教育的人群，让学生都能够感受到音乐所带来的乐趣，并且培养自己的音乐潜力。所以，在音乐教学当中，教师要对教学模式进行统一，在培养学生音乐知识的同时让学生的能力得到提升。
（二）互动信息化不够
在信息化时代的教学中，虽然说音乐教师利用信息化优势，借助多媒体展开教学，并且还有希沃白板课件和钢琴凳音乐教具，但是学生和师生之间以及家校之间的互动信息化不够。新课标强调要在教学当中促进学生的全面发展，而音乐课堂缺少信息化，一定程度上会限制学生的成长，无法将音乐知识运用到日常生活当中。例如：学生在学习完钢琴乐器的基础知识后，有一部分学生在课后会产生知识遗忘，如果这时教师利用信息化平台布置相应的学习任务，让学生在课下与家长共同完成任务，可能得到的效果有大不相同。
三、中小学音乐教学改革的思考
（一）强化理论知识，改变教学观念
在漫长的音乐教育当中，不少的教师已经形成共同的教育理论，只要是提到音乐课程，大家就会联想到乐器、旋律等教学内容，这便是在无形中把音乐教育看作是音乐知识和音乐技能的教育。其实这一理念是传统落后的教育理念，严重阻碍了中小学音乐教育的改革和发展，既没有体现出新课标的素质培养，又没有让学生真正感受到音乐的应用。因此，教师要强化自己的理论知识学习，在理论上改变教学观念。
首先，教师要明确新课标注重学生的主体性；其次，课程教学要在创新实践当中进行，让学生在培养自主学习能力的基础上，培养学生的审美能力和认知能力，从学生的兴趣出发，注重音乐的实践性，让学生在音乐文化中树立自己的人生观和价值观。音乐教师只有将自己学到的理论知识进行反思和总结，并且运用到教学当中，才能够推翻传统观念，让学生感受改革后的音乐教育。[2]例如：在五年级下册《聆听 京调》，首先教师应该明确本节课的知识与技能学习：通过学唱等方式，加深对京剧的行当、表演形式、脸谱以及伴奏形式等京剧相关文化知识的认识。教师可以首先采用微课的形式导入本节课的内容，让学生了解相关的京剧艺术知识。接着听京调打节奏，让学生感受这是几几拍的节奏，通过多样化的教学观念来强化学生的理论知识，让学生能够在对京剧产生兴趣的基础上，开展本节课的学习。最后，让学生结合歌词，对京调进行动作创编，并且借助互动课堂录制视频让学生欣赏并评价，提高课堂效率。
（二）提高教学水平，营造学习氛围
教师对于学生的认知程度，以及对于教材的掌握程度将会直接影响课程的开展状况，显现出教师的教学水平。因此，想要更好的对音乐教学进行改革，就需要教师从学生本身出发，对学生有一个全面的了解，并且在此基础上提升教师的教学水平，在课程教学当中为学生营造适合开展音乐教学的学习氛围，通过学生来对教学模式进行改变，可以很好的完成新课标的教学目标，培养学生的实践能力和审美能力。教师首先需要对学生的学习情况进行调查，从根本上改变传统的灌输式教育模式，让学生在音乐课堂上学会主动探究和创作。将以教材为中心的教育模式转变为以学生为中心的模式，并且教师要在教学当中创新教学方法，在探索当中提升自身的音乐知识水平，努力为学生营造出适合学生学习的课堂氛围，进而促进学生的全面发展。[3]例如：在进行六年级上册悠扬民歌《聆听 迪克西岛》的教学时，教师可以首先让学生听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步的情境。教师在进行备课时就需要提高自己的教学水平，提前对《口哨与小狗》的节拍进行探索，为学生在课堂上营造活跃的课堂氛围，能够让学生感受到本堂课所存在的乐趣，以此来激发学生内心的学习欲望，并且积极的参与到互动当中，通过互动，教师能够了解学生的音乐水平，进而更好的开展接下来的课程教学。
（三）改善硬件设施，推动课程改革
为了更好的进行教育改革，还需要学校进行积极地配合，在硬件设施上进行改善，并且提高教室中的各种配置，为学生创设信息化网络教学平台，运用当下互联网大时代对学生进行教学，不仅能够让学生对音乐知识进行巩固，还能够提升学生的音乐素养。新课改给中小学音乐教师提供了一个平台，让教师在新时代的背景下进行音乐改革，并且在教学当中去发掘和探索，因此，必须有硬件设施的支持，教师才能够将改革完成的更加出色，朝着新课标的改革目标顺利发展。例如：在进行初中教材第三册第四单元的《唱脸谱》教学中，如果只是单纯的讲解教材知识点，会将充满艺术气息的课程讲授成单调的说教课，学生无法真正的了解到中国京剧的相关文化知识，以及不同脸谱所带来的表现力。以此，教师就需要借助某些硬件设施展开教学，比如：多媒体课件、钢琴等等。在课程开始时，教师就可以通过多媒体让学生观看相关的脸谱知识，包括脸谱的产生、脸谱的颜色、脸谱的样式等等，接着在学习歌曲的过程中，让学生在投影当中边听歌边观看涉及的脸谱任务。最后，学生在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，再随教师的指挥一起唱。在课程完成后，教师还可以在网络教学平台上为学生布置作业，让学生自己在电脑画图当中画一幅脸谱，并且上传到网络教学平台上进行点赞评比，优秀的学生获得相应的奖励。
四、结束语
总而言之，作为改革浪潮之上的音乐教师，需要通过自身的专业知识和技能，对全新的教学理念和教学模式进行分析和总结。中小学音乐教师应该不断提高自身的教学水平，并且充实自己的专业音乐知识，在新时代背景下充分利用信息化教学，让学生掌握更多的音乐知识，并且提升学生的音乐技能和音乐素养。在新课标改革当中，中小学音乐教师要演变成为一名新型教师，为提升学生的音乐素质、培养学生的全面能力做出一定的贡献。
参考文献：
[1]王雨辰.?现行小学音乐课程面临的困境及其改革探讨[J]. ?湖南第一师范学院学报.?2020(01)
[2]林露丝.?试论翻转课堂在小学音乐课程中的运用[J]. ?新课程.?2020(31)
[3]刘沛沛.?关于新时期课程教学改革中的问题分析与对策探讨[J]. ?大众标准化.?2019(14)