朱红艳
陕西铜川工业技师学院 陕西 铜川 727000
摘要：中职学生虽然学习的知识内容主要为专业技能，但是其作为未来社会的人才，社会主义的接班人，需要加强对学生的思想教育。在思政课中需要学生按照教学目标，结合当地特色文化，开展丰富的思政教学课堂，促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：中职；特色文化资源；思政课；实践教学
在当前阶段，存在部分中职学校对于思政教育工作的开展没有加以充分的认识，部分老师没有认识思政教育工作开展的主要目的，教学理念存在偏差，教学内容设计单一，导致学生参与课堂积极性不高，对思政教育工作的有效开展造成影响，因此需要在思政课堂中丰富教学内容，提升教学质量。
1.提升中职思政教学有效性的意义
中职阶段的学生心智尚不成熟，思想观念可能受到外界因素的影响而产生偏差，同时在此阶段的学生处于青春期，在情绪的躁动下很容易做出一些不良举动，产生不良思想，因此，需要积极开展思政教学对学生进行正确的引导。中职学生多是因为不愿进行单调的知识学习，希望能够通过其他途径增加自身专业技能为日后的发展奠定坚实的基础，同时也有部分学生是因为学习成绩不好而到中职进行学习，这些学生都是渴望知识的，但是，因为他人的偏见，导致学生很容易产生自卑心理，有些学生无法对自身情绪进行良好的发泄，最终向错误的道路前行，通过思想政治课程进行引导，让学生认识实现自身价值便是人生中的成功，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对自身发展进行合理的规划，为其未来的发展奠定基础，成为能够促进社会和谐发展的新时代接班人[1]。
2.中职思政教学中存在问题
2.1认识程度不足
当前阶段，少数中职老师存在错误认识，认为中职学生是学习成绩不好、品行败坏的一类学生，对学生存在偏见，在思想政治教育过程中对学生不负责，没有开展有针对性的教育教学工作促进学生综合素质提升。另外，有些老师认为，思想政治课程的开展并不能完全让学生思想观念、法律意识得到有效地提升，随着学生年龄的增长其能够明辨是非，养成良好的思想意识，老师这种错误的认识会导致部分学生在错误的道路上越走越远，甚至误入歧途，荒废学业。对于学生的培养教育需要老师结合教学内容以及学生的实际情况采用科学、合理的方式对学生进行引导，从而实现学生身心健康发展。
2.2教学模式单一
思想政治教学不是单一的教学，它融合了道德、法律、经济、政治、社会等方方面面的知识，学好思政课可以促使学生形成良好的思想道德观念，培养爱国情怀和树立法律意识。现阶段存在部分老师在实际的教学过程中仍然采用传统的教学模式，没有根据教学需求、学生的认知情况开设多元化教学模式。在教学过程中没有与学生进行积极的沟通交流，对学生知识掌握程度了解不够，还是通过灌输式的方式进行教学工作，课堂氛围沉闷，导致学生参与课堂积极性不高，对学生思想道德观念的培养造成影响。
2.3教育方式错误
现阶段的学生多为独生子女，并且中职阶段的学生已经有了一定的思考能力，采用传统的教育管理方式很容易产生厌学心理。例如在思想政治实际教学过程中，老师采用传统的教育方式对学生进行管理，学生不认真听讲，采用罚站、体罚的方式对学生进行教育，这种方式不仅不会让学生改正自身问题，甚至对老师产生憎恨心理，思想观念更加恶化。因此，在教育管理中老师应当采用正确的方式对学生进行引导，实现学生全面发展[2]。
2.4缺少评价反馈
在中职思想政治教育过程中，因为老师以及学校重视程度不足，没有积极开展评价体系对学生存在问题进行记录，往往采用考试的形式对学生的学习情况进行评价，没有对学生的思想观念建设、良好行为习惯养成进行评价，导致学生对于自身的发展情况得不到充分的了解，对其未来的发展造成影响。
另外，部分学校将学习成绩作为衡量学生综合素质的唯一标准，认为成绩好的学生就具有良好的思想品质，学习成绩差的学生就一定是不学无术的学生，这种错误的思想不仅无法对学生的实际情况进行分析，同时会对学习成绩较差的学生内心造成伤害，有些学生破罐子破摔，对其良好思想观念的养成造成严重影响。
3地方特色文化资源融合中职思政课实践教学有效策略
在中职思想政治教育课程中通过融入特色文化资源能够丰富教学内容，让学生对当地的人文风情进行一定的了解，同时结合实际案例中所具备的思想精神开展思想政治教育，能够有效提升思政教学质量和效率，促进学生良好思想意识的养成。
3.1铜川照金革命根据地融合思政教育培养学生爱国情怀
不管是普通中学学生还是中职学生都是我国未来的希望，都是社会主义的接班人，需要其具备爱国情怀，为国家的建设发展贡献自身的力量。现阶段，随着我国综合国力的不断提升与世界文化交流频率逐渐提升，促进我国文化向多元化方向发展，但是与此同时，也有部分学生产生崇洋媚外的错误思想。因此在思想政治教学过程中，老师可以结合教材内容，培养学生爱国情怀，让学生对我国的革命史加以充分的认识，了解在新中国与旧中国发生了哪些变化，感叹国家发展速度，认识我国的雄壮发展。例如在教学过程中结合铜川照金革命根据地，让学生对过往历史加以充分的了解认识。首先，老师需要对铜川有照金革命根据地相关资料进行查询，并根据教学内容寻找影视资料，让学生能够更加直观对根据地情况进行了解，按照当时的情况需要有关联的资料，让学生认识到革命先辈在抗战中不屈不挠的精神。在对内容进行讲解后，如果课堂有盈余时间可以对其中红色根据地进行拓展讲解，让学生对我国的艰难成长历程以及快速发展情况进行深刻的感悟，使学生感到震撼，实现学生爱国情怀的培养。
3.2孙思邈的药王山融合思政教育培养学生职业道德
随着我国科学技术的不断发展，现代社会对于人才的需求不仅仅是需要相关人员具有高文化水平，还需要其具备足够的专业技能水平和崇高的职业道德观念。在社会生活中具有崇高的职业道德观念和良好的职业素养相比于充足的知识储备和技能水平更加重要。在社会中具备良好的职业素养能够使学生快速融入到社会生活中，通过爱业敬业精神促使自身能够学习更多的技能，为日后的社会发展奠定良好的基础。但是在现阶段，经济体制的变革，导致很多人在参加工作后不具备良好的职业素养，没有充分发挥自身职能，对于企业的发展造成一定的影响，最终丢失工作。因此，为确保中职学生能够在社会生活中良好发展，需要在培养其专业知识综合素质的同时，加强对学生职业素养的培养，使其树立崇高的职业道德观念[3]。例如结合铜川当地的药王山—孙思邈的居住地展开讲解，同样，老师需要对人物背景进行介绍，孙思邈是唐代的医药学家，被后人称为“药王”，他十分重视对医疗经验的总结，不断走访，对相关疾病记录，最终编制巨著《千金要方》，为后人提供珍贵书鉴。然后老师对学生进行提出，让学生回答良好职业素质形成的重要性，如何树立良好的职业素养等，通过自我思考回答让学生在潜意识中形成良好的职业素养。
3.3王石凹煤矿遗址融合思政教育培养学生矿工精神
同样在教学过程中，老师通过融合王石凹煤矿遗址开展思政教育，让学生在学习过程中感受矿工精神，奉献、拼搏、不畏艰险的精神，使学生在未来发展的道路上能够怀揣着坚韧不拔的意志，克服生活、学习中遇到的问题，最终实现自身提升。
总结
综上所述，思政课程的有效开展对于学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成爱国精神、顽强精神发挥着重要作用。在实际的教学过程中老师需要结合课本内容开展多样化教学理念，充分调动学生参与课堂的积极性，促使学生能够通过当地环境、历史背景提升自身思想意识。
参考文献
[1]马程英,王茜.思政教育方式在中职学生管理中的必要性分析[J].中华少年,2016(22):218-219.
[2]王云飞.中职学生思政教育问题及对策研究[J].教育,2016(04):248.
[3]李燕峰.新媒体背景下中职思政教育方法探索[J].中华少年,2016(16):239.