王华
淇县职业中等专业学校 河南 鹤壁 456750
摘要：立德树人，成才先成人。中职德育工作是中职学校培养人才的首要的基础性工作，是培养德才兼备的技能型人才的前提。中职生自觉性、纪律意识差，受家庭、社会等因素的影响大，德育教育任务艰巨而繁重；中职学校德育教师队伍薄弱，中职学校德育工作亟需建设一支素质高、能力强、作风硬，有责任意识、敢于担当、富有奉献精神和教育热情的专兼职德育教师队伍；中职学校德育工作缺乏持续性、系统性、有效性；德育课堂碎片化、片面化、阶段化等问题严重。亟需建设成熟的德育教育制度和行之有效的德育教育模式，德能并重，持之以恒，才能实现中职教育“三全育人”目的。
关键词：中职学校德育；存在问题；应对策略
“立德树人”，“成人、成才、成功”。德育工作是中职学校开展人才培养工作的奠基石，是引导中职学生“成人”、“成才”的必经之路。中职学校德育工作任务艰巨，需要教育者的坚持和韧性，需要育人者的爱心、耐心，需要为师者的大爱和包容。本文从中职学校德育特点着手探究中职学校德育工作中存在的问题，从多维度探索中职学校德育工作开展的途径策略。
一、新时代中职生的综合特征
新时代，世界多极化，经济全球化，社会信息化，文化多样化。新媒体、新环境、新事物影响深远，社会环境、学校环境、学生成长环境不断变化。一是随着微信、支付宝、共享单车等互联网应用的普及，学生的诚信意识面临挑战；二是面对多元文化的影响，学生的文明素质和法制意识面临大考；三是社交沟通、人际往来、合作分享日益频繁，学生的团队合作意识、遵守规则意识接受考验。
中职生普遍存在的问题主要有：一是学习习惯差。学生基础文化知识比较薄弱，学习兴趣不浓，缺少学习自觉性，没有学习目标，职业生涯规划不清晰。二是行为习惯差。一些学生处理人际关系不妥当，说脏话、随地吐痰、抽烟等不文明行为突出。不愿受约束，游手好闲，乱交朋友，网络赌博等，有时进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。三是心理素质差。受家庭教育和社会环境影响，受中考失利影响，部分学生存在自卑心理、逆反心理、情绪暴躁等心理特征，有些学生有自暴自弃心理。该年龄段由情感主导转向理性主导，从幼稚走向成熟。在道德层面仍处于未完全成熟阶段，看待问题不够成熟，对事物认识停留于表面，未能客观公正地认识事情本质。四是厌恶劳动，追求享受。部分中职生沉迷网络游戏、早恋，盲目攀比，想吃好的，穿名牌的，用新潮的，玩刺激的。五是公德意识缺失。他们往往缺乏社会公德、违反道德准则，故意毁坏公物，肆意挥霍财物。六是家庭背景残缺影响身体和心智畸形发展。根据某所县级中职学校学生情况调查统计分析：该校在校生3000余人，其中属于低保家庭的学生有125人，残疾学生16人，建档立卡学生99人，单亲家庭学生105人，留守学生256人，孤儿12人，特殊体质学生34人。这些特殊家庭的孩子，因家庭的不完整，经济状况困难，身体健康状况不佳，缺少亲情关爱等因素，造成学生心理和性格缺陷。故而中职德育工作兼有道德教育、心理健康教育、品德教育多项内容。
二、新时代中职学校德育工作存在的问题
新时期，中职学校在德育工作上积极探索尝试，取得了长足的发展进步，但仍存在一些问题和困难。
1.重视技能训练，忽视品德养成。“普通教育有高考，职业教育有大赛。”我国以多层次的技能竞赛作为检阅中职学校教育教学成果、展示学生专业技能、彰显学校办学实力的重要平台，促使中职学校把培养学生职业技能放在首位，忽视了对职业道德、职业规范、职业意识的培养。
2.重视常规管理，忽视三观育人。
中职德育工作常常注重运用“定制度”“立规矩”的方法来加强学生道德的形成，用“高压”制度加强学生管理，强调学生的“服从”“听话”“不出事”，制度上多责之、禁之、压之，而导之、引之较少，手段比较单一，忽视对学生世界观、人生观、价值观的塑造，未能从根本上提高学生的思想觉悟和思想素质。
3.重视说教言传，忽视身体力行。“真正的教育不在于口训，而在于实行。”凡是要求学生做到的事，教师应首先做到；禁止学生做的事，教师应坚决杜绝。教师要善于用自己的言行举止、气质风度、良好形象影响学生、感染学生，提高学生的道德水平。但中职学校教师仍局限在以德育课本为中心，采用“灌输式”说教，空洞的教化，远离学生生活，远离学生实际，学生未能将道德要求内化于心、外显于行，德育仍存在隔靴挠痒之嫌。
4.重视局部感化，忽视整体育人。中职学校德育工作仍局限在德育课教师、班主任、学生处的工作范畴，德育课是学校德育的主渠道，班主任是班级组织管理和德育的直接实施者，学生处是德育工作的领导者，三者仅仅是主力军。然而，中职学校德育工作是一个系统工程、整体工程，涉及学校工作的方方面面，如学校的教育教学、校园文化建设、制度管理、实习实训、学生活动、后勤服务等，以及与家庭、社会的配合。只有发挥整体协同作用，才能实现全员、全程、全方位育人，最大程度地发挥中职学校德育工作的功效。
三、新时代中职学校德育工作的对策
鉴于中职德育存在的问题，建议中职学校全面推进“思政课程与课程思政”建设进度，并提出如下德育教育策略。
1.组建专业化德育教师队伍。一是学校组建专门德育工作部门，将德育工作定员、定任务、定目标，列入教师工作量化考核。培养德育工作主力军，既要安排专业的德育工作教师，开展教师培训工作；又要细化班主任责任，将德育工作与班级管理工作相结合。二是推进德育工作与专业教学相融合，挖掘各专业课中的德育资源，实现思政课堂、课堂思政，德育教育专兼结合。如学前教育专业教师要利用专业课程传递为人师的职业道德思想，更要运用自己的一言一行影响与教育学生，教学相长，潜移默化的影响学生，达到德育目的。
2.优化德育教学体系与模式。中职学校德育工作要实现三个创新优化，即创新教学、创新内容、创新课程。创新教学要求在开展德育工作时教师应当采用新式教学方法进行德育工作，要注意与学生的学习需求相结合。中职学生好奇心强烈，且自我意识强烈。教师可在德育工作过程中采用小组合作、情境教学等方法，深化学生德育体验。创新内容要求教师在开展德育工作时不仅倾向于宏观道理，更要侧重于微观事实，要与学生的日常生活、与学生的个性发展相联系。创新课程要求中职学校加大德育课时、完善课程体系，充分利用思政教育主舞台，开设选修课程以及实践课程，利用网络环境对学生进行道德教育，利用网络传递正能量信息。
3.营造全员育人的德育环境。中职学校要树立“大德育”的理念，营造学校浓厚的德育氛围。中职学校既要为学生营造干净、整洁的校园环境，利用学校的展示栏、学校广播站、家乡文化等创建人文环境，倡导正确的道德观、世界观，来影响和熏陶学生；又要开展心理健康活动、演讲活动、以及各类文化活动等德育活动，促使学生综合素养提升。充分发挥“隐性文化资源”，打造一个和谐、舒适、充满德育气息的校园环境，“润物细无声”，实现环境育人。
中职学校要紧跟时代脉搏，准确把握中职生德育特点，采取有效手段解决德育工作现存问题，多措并举为中职德育工作增添动力活力，引导中职生“成人”“成才”“成功”。
参考文献：
[1]马国峰,张立场,汤保国.新时代背景下中职学校德育工作的问题与对策.[J].教育与职业，2020.
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