王丹丹
浙江省绍兴市上虞区职业教育中心 312300
摘要：“课程思政”是当前是德育领域的一次重大改革，有效提升学生思想政治素质。本文阐述中职学校在新形势下如何在外贸专业课中融入思想政治教育。
关键词：“课程思政”；外贸专业；教学
一、背景
（一）“课程思政”的认识与发展
“课程思政” 指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 2014年上海市教育委员会提出“课程思政”这一概念，开启了学校思想政治教育（德育）课程改革的探索之路， 通过三个阶段的探索，逐步形成 “课程思政”理念，推出了《大国方略》等一批“中国系列”课程，在上海的一些高校进行了试验，取得较好成效。它是落实立德树人根本任务的重要抓手，它是教师回归教书育人的初心，能够当好学生健康成长引路人。
（二）中职外贸专业课教学状况
思想上，有些中职外贸专业课教师存在认识误区。他们认为正确的价值观、爱国主义、职业道德的培育只是思想政治课的事，专业课只需要把学生的专业知识与技能培养好就行了，忽视了对学生的全面教育。
行动上，有些中职外贸专业课教师不知如何在外贸课堂中实施课程育人，不会挖掘专业课中的思政元素，他们只是单纯的把“培养学生认真听讲，遵守纪律，尊重教师等”作为课堂的德育目标，或者在课堂上专门抽出部分时间讲思政或看相关教育视频，形式化色重，不具备真正的育德能力。这样使得课程育人的效果大打折扣。
二、将“课程思政”融入外贸专业课的意义
教育强则国家强，人才兴则民族兴。习近平总书记在思想政治工作会议上的重要讲话中说道：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。科学回答了教育培养什么样的人、如何培养人这一根本问题，为做好新形势下思想政治工作和教育事业的发展指明了行动方向。在中职教育中，单纯靠思想政治教育远远不够。“课程思政”的提出是社会现实的要求，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。中职外贸专业作为培养外贸工作人员的社会主要责任者，就应牢牢把握课程这个阵地，在外贸教学课中有效的渗透思想政治教育，让专业课教学最终回归到“育人”的本真目的，使学生成长为“手中有艺，腹中有墨，肩上有担，目中有人，心中有爱，脸上有笑”的合格建设者和接班人。
三、中职外贸课堂融入“课程思政”的途径
外贸专业教师如何把思想政治有效的融入外贸专业课课堂，打造魅力中职外贸课堂，笔者从以下几个方面进行改革创新。
（一）学生自学自悟
现在，外贸专业课教材以某个外贸新手的外贸工作成长为主线，按项目逐一展开相关知识的学习，其中包含寻找客户，与客户沟通，跟客户谈判磋商等相关内容。
在讲授这些知识前，让学生进行角色代入—— “假如你是外贸新手”，引导学生进行自我学习，交接工作流程以及在相应工作中作为外贸业务员应遵守的职业道德。在查阅资料自我学习之后，可以通过要求学生撰写“我的工作计划”，写明工作流程和应遵守的职业道德，或者通过课堂上提问、分享活动，及时了解学生掌握情况，从而进一步培养学生扎实的外贸专业素养，并加深对外贸业务员岗位职业道德的深刻理解与认识。
（二）将思政教育纳入教学大纲
中职教育培养学生树立正确的理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任。在教学中可以将以上这些内容与专业课教学结合，进一步融入社会主义核心价值观，全面提高中职学生明辨是非的能力，让学生成为德、智、体、美全面发展的人。在教学大纲撰写中，以中职专业课知识与技能学习为载体，以立德树人为根本，充分挖掘专业课教学中的思政元素，实现中职专业课和思想政治教育的有效融合。
（三）教师育人先育己
1.自我更新积累思想政治素养
教师是实施“课程思政”的关键。在新形势下，我们外贸专业的教师该怎么做才能在外贸专业课程上突出教书育人的本职？是一名从事职业教育的教育工作者常常会思考的问题。所谓育人先育己，自己要不断更新思想政治素养，时刻关注新形势下新政治思想。只有自己具备了足够的思想政治素养，才能在外贸专业课的讲授中把爱国、报国、爱岗、敬业等正能量思想自觉融入课堂，激发学生强烈的爱国情怀，更好的培养学生爱岗敬业的职业素养，更好的植入中职学生的工匠精神。
2.多途径加强专业课教师育德意识和育德能力
要将外贸专业课与“课程思政”完美携手，首先考量的是外贸专业课教师的育德意识和育德能力，所以培育外贸专业课教师的自觉育德意识和较强育德能力十分关键。首先，学校层面多组织有针对性的培训，将育人要求和价值观教育内容融入对专业教师的培训中，使外贸专业课教师认识到作为学生专业能力和价值观引领者在学生群体中强大的影响力。其次，学校可以开展相关“课程思政”教学设计比赛，引导教师尝试在外贸专业课中挖掘各种思政元素，探索外贸专业课教学中渗透德育教学的新型模式。最后，学校可在课堂考核环节增加“德育教育效果”项，将其专门作为一个评价项列出，突出其重要性，从而考察专业课教师在教育教学过程中德育目标的落实情况。以上这些措施的开展切实增强了教师的育德意识，有效提升了教师育德能力，激发了教师在课程教学中主动钻研、担当作为的自觉意识。
四、小结
在将“课堂思政”融入外贸专业课教学的过程中，发挥专业课本身的特色，从小处入手积极挖掘德育要素，找准德育要素的融入点，就细微处发挥德育功能。这样的课堂更具有其独特的魅力，对于学生而言，不仅点燃了学生对专业知识与技能学习的热情，也能促使学生知、情、意、行的统一；对于教师而言，在增强自身思想政治素养的同时也提升了自身育德意识和育德能力，使教师的责任感与使命感倍增。
参考文献：
[1] 高德毅 宗爱东. 课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 思想理论教育导刊, 2017(1)
[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016
[3] 王学俭 石岩. 新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J]. 新疆师范大学学报, 2020(2)
[4] 叶卫军.中职外贸专业教学改革探索[J].职业技术教育,2010(14)