解婷婷
天津市化学工业学校
摘要：随着时代的进步，教育教学改革的不断发展，信息化教学是教学改革的重要成果。信息化是对传统的教学方式进行补充，填补了一些传统教学方式无法实现的教学效果，尤其信息化教学在中职基础教学中的应用极大地提高了学生的学习兴趣，课堂效率得到提升。
关键词：信息化；中职；英语教学; 兴趣
一、传统中职英语课堂教学现状
传统的中职英语课堂教学是以教师为主，教学资料以书本为中心，采取满堂灌的“填鸭式”教学。在这个过程中，老师与学生之间很少能进行有效的互动，学生对于课堂内容也只能被动接受。同时，教学手段方式的单一，课堂上导致英语四大学习能力，听、说、读、写等方面无法进行有效的平衡，目前大多的中职英语课堂教学以阅读为主，听，说，写能力的练习远远不够。日复一日的机械化教学严重影响学生学习的积极性，无法提高学生的学习兴趣。
中职学生英语大多在初中时基础薄弱，入校成绩不理想，英语词汇量不足，语法知识掌握不牢，听说读写能力参差不齐，多年来传统教育模式更是让本来就基础薄弱的学生群体产生了厌学心态，传统的课堂教学已经无法满足信息化时代下的中职生学习的需要。这种学情下的中职英语教学倍感压力，急需突破传统教学方式，改变中职英语课堂教学现状。
二、信息化教学方式引领中职英语课堂教学大变革
信息化教学方式的加入使中职英语课堂教学动起来，丰富了教师的教学手段，极大地提高了学生的学习兴趣。下面谈一下信息化教学在中职英语教学过程中的应用：
1.课前准备与预习
课前教师在教学平台上发布课前预习任务，电子教材的应用使得学生在课前可以自主进行预习。尤其是中职学生难过单词关，传统学习模式下依靠教师课上领读讲解，而信息化资源使得学生利用在线资源，课前自主灵活安排学习，在线完成课前准备预习任务。教师还可以在教学平台上将学生设置成数个学习小组，提前将讨论的话题发布到平台，进行小组讨论，学生可将讨论内容直接提交，上课时老师可直接调出在课堂上展示并进行集体讨论。通过教学平台教师能够掌握学生的课前预习情况。
2.课堂教学
教师可以通过教学平台以及希沃白板课件等方式展开教学。比如在导入部分，教师可以在教学平台直接展示学生们预习中提交的课前讨论，以及预习的情况，还可以设置一些课堂游戏检验学生的预习效果。教学过程中通过信息化课堂活动的引入，把课堂教学改变为探索式学习模式。在这种模式下，老师是作为课堂的引导者，引导学生进行主动学习。这种学习模式更有助于学生掌握所学知识。以语法课为例，传统的语法课较为枯燥，平铺直叙，中职学生对这样的教学方式甚为反感，也提不起他们学的兴趣。但是，利用信息化教学软件，把成句的讲解变成有趣的思维导图，将枯燥的知识转变为有趣的课堂游戏，极大地激发了学生的学习兴趣。如希沃白板软件中的知识配对，超级分类，分组竞争等形式的课堂活动，能够将枯燥的语法知识转化为生动有趣的小游戏，学生在参与游戏的过程中，自己动脑分析答题，游戏完成后还能直接生成评价归纳。信息化教学的引入完全颠覆了传统的老师上面讲，学生下面记的课堂模式，而是真正地把课堂交给学生，让学生动起来，成为主动的学习者。又比如，传统中职英语课堂上，对于老师的提问往往学生不愿主动回答，甚至点到名字都不愿回答。但是利用name picker或者班级优化大师的点名功能随机抽取学生回答问题时，学生反而期望自己名字能够出现在大屏幕上，积极加入课堂活动中。
3.课堂练习巩固与总结
练习巩固环节教师可以利用教学平台发起抢答或者随机抽查形式对学生进行检测，随机抽查的形式让学生觉得有挑战性，提高他们的兴趣。也可利用在线资源进行在线测评，比如kahoot引入竞争机制的在线答题游戏，不但提高了学生们参与的积极性，同时在轻松愉快的氛围中完成了课堂的学习任务。
4.教学评价
传统的教学模式下，教师很难掌握学生具体的学习情况，只能通过测验、考试等了解学生的学习效果，而且具有滞后性，无法实时获得信息。传统教学课堂评价方式单一，抽象，仅限于一些口头的表扬等笼统的方式。学生大多觉得老套，也不感兴趣。而信息化教学过程中，教师通过教学平台可以发布课前，课中，课后的学习任务，能够更好地监测学生的学习情况，以便进行适时调整。比如，蓝墨云班课或者超星学习通中一些在线的学习任务、活动及测验等，都能够让学生及时地对所学知识进行学习以及巩固，测验完成后能够实现即时评价，便于学生和老师能够及时了解学习效果，再根据情况进行针对性调整；又或者通过在线问卷调查等形式，及时获得学生反馈信息，让教师能够更全面地了解学生的学习情况；
5.课后拓展作业
通过平台发布的任务，学生们可以提交多种形式的作业，教学平台实时监督学生的完成情况。同时，教师还可以设置小组竞争机制的小组互评等形式的课后作业评价方式，激励学生进行小组合作，增强他们的团队意识，提高他们的协作能力，激发他们的学习兴趣，让他们成为主动学习者，从而形成一个良好的学习习惯。
三、信息化教学的优势
1.为中职英语课堂教学注入新鲜血液，激发学生的学习兴趣，让课堂动起来
信息化教学方式的引入极大地改变了课堂教学的方式，从很大程度上提高了学生的学习兴趣，一些信息化课堂活动的引入，让学生愿意并且能够主动参与到课堂活动中，通过活动的参与，培养学生自主探究，小组合作等学习能力。传统课堂中的练习等内容，可以通过信息化的课件可以制作为课堂游戏，学生通过课堂游戏完成知识的巩固，在这个过程中他们发现问题，解决问题，完全实现了自主学习。有些课堂活动还可设置小组竞争，竞争机制的引入，更加提高了学生主动参与的积极性，同时也培养了学生小组合作的能力，极大地提高了课堂效率。
2.信息化教学，实时了解学生的学习状态，提高教学效果
信息化教学改变了传统的课堂评价机制，通过教学平台的使用，使教师能够及时准确地了解学生的学习情况，直观地将学生的学习情况量化分析，有助于教师进行及时的调整教学，提高课堂教学效果。
3.信息化教学促进教与学的立体化，为师生互动架起一座高效的互动沟通桥梁
信息化教学能够使教师授课的过程立体化，将书本的知识以及背景资料等通过各种信息资源（如影音资源、VR资源、小程序等）立体地呈现出来，让学生在学的过程中能够有亲身实地的感受，从而更好地理解所学的知识点。信息化因素的加入，让学生对于新鲜的事物产生浓厚的兴趣，愿意探索并主动加入到课堂学习中。信息化教学手段的使用，从很大程度上解决了传统课堂上互动难，气氛沉闷的问题，为师生架起一座沟通互动的桥梁，调节了课堂气氛，引导学生成为主动学习者。
信息化教学为中职英语教学增添了活力，推动了中职英语课堂教学改革。我们要着力提高中职英语教师的信息化教学理念及信息化专业水平，推进学校的信息化教学设备的建设，将信息化教学有效地融入到中职英语课堂教学中，提高中职英语课堂教学效果。
[1]何云. 中职英语信息化教学之我见 [J]. 职业技术，2014， （10）：164.
[2] 王梁百合.探讨中职英语课堂与信息化教学新模式[J].教育教学论坛, 2016,(34):264