李进军
攀枝花市第三高级中学 617000
摘要：随着新课改的推进，高中地理课程也要进行创新改革，地理教学内容也兼具文理性，知识点比较复杂，其学科特性也要求教师要创新教学方式，提升高中阶段学生的创新意识，促进人才的全面发展。本文就关于高中地理学科创新教学的建议展开阐述，希望对其他教学者有借鉴意义。
关键词：高中地理；创新教学；全面发展；建议
一、引言
在新课改和素质教育的冲击下，课堂的教学模式在发生着巨变，实施创新教学是教学改革的重要举措，对此高中地理教师也要积极发挥自我能动性，敢于打破传统旧观念的束缚，突出学生的主要地位，寻求与学生相符合的教学模式，总结教学经验，构建起完整的地理知识体系，迎接新课程改革带来的机遇和挑战，为学生营造更加自由的学习环境。
二、指导学习方法，培养自学能力
自学能力是学生依靠自身去发现问题、探究问题并且从中获取知识的能力。高中阶段学生的学习任务艰巨，教师更应该培养学生的自主学习能力，依靠主动学习来获取新知，丰富自身知识体系，达到自我完善的目的。地理教学中，教师常用的是自学五步法，发挥目标导向作用，强调主动学习，展开小组讨论，经过逻辑演绎推理等方法，最终掌握知识，教师要为学生创设相关的学习环境来训练学生的自学能力，激发其内在的动力，提高学生的探索能力。
三、鼓励质疑问难，训练求异思维
求异思维又称创新思维或者开放性思维，地理教学中，教师要创造条件启发学生大胆提出质疑，克服思维定式的阻碍，主动表达自己的想法；同时要让学生学会从不同角度出发去看问题，锻炼创新思维。就拿现有的地理教材来说，其中有很多的素材都可以拿来训练学生的地理思维，比如：“如何解决全球气候变暖现象”、“如何应对粮食危机问题”、“如果地球是反向自转，那么一天还是24小时吗？”等。从常规问题引发学生思考，让学生大胆地提出质疑猜想，并且通过演绎推理的方法证明自己的猜想。单纯地追求新和异并不是我们最终的教学目标，在质疑时要有所依据，不能胡乱的猜想，要符合事物发展的本质规律。
四、“教”“学”并用，精心设计学法
传统的教育方法是“以教为主，学是其次”，在新课改的背景下，教师要以“教”为主导，发挥“学”的价值，帮助学生提高学习能力。地理教学的内容和方法是多种多样的，要灵活变通地去运用，例如针对客观存在的地理事实、一些经过检验的地理数据，阅读和记忆是较好的学习方法；关于地理原理或者地理规律的学习可以采用对比分析法、总结归纳法来学习；此外，在进行教材编排的时候也要针对知识和技能设置活动建议，教师可以按照教学资源来设计教学活动，也可以按照实际的教学情况来调整教学活动，在教学中要把生活实际问题和地理知识相结合，把地理相关的热点话题引进课堂，让学生关注地理在生活中的运用，提高学生解决实际问题能力。[1]
五、培养研究习惯，提高实践能力
研究性学习是调动学生所学的知识来研究实际性问题的一种学习方式，也是提高学生实际应用能力的最佳途径。高中阶段的学生，已经掌握了一定的知识储备和研究能力，刚开始接触研究性学习，学生难免有些生疏，教师要做好积极的引导工作，按照学生目前的实际水平来设置研究性学习活动，及时地帮助学生解决学习过程中遇到的困惑，要尊重学生的个体独特性，引导学生关注身边事物。教师在设置研究性主题时，可以选择以下几个实际问题来展开探讨，第一，城市居民用水量调查及节水措施落实问题；第二是黄土高原的水土流失和治理问题；第三是关于目前的地质灾害问题的现状调查等，第四是关于极端气候天气的相关调查问题等，这些调查的过程需要学生主动实践，认真收集信息，查阅资料，并且把信息进行归纳总结，最后形成完整的报告，考查学生多方面的能力，调查中培养学生严谨科学的治学态度，形成良好的道德品行。
六、注重知识关联，引导吸收理解
在地理课程的教学中，要发挥课堂最大效用，让同学们在课堂上吸收大部分的知识，就要从教学内容上着手，强调知识之间的关联性，帮学生建立起一条思维线索，顺着这一思路去延伸拓展，把具体的知识点总结归类汇总，让学生便于理解。因此帮助学生建立起系统的认知体系，训练学生的地理思维。[2]例如在教学“常见的天气系统”这一章节内容时，教师先利用多媒体教学设备给学生生动形象的演示冷暖锋形成的完整过程，其中不同的事物、不同的时间段都要明确的标示出来，让学生通过细致的观察掌握整个教学内容，在头脑中给学生留下深刻的印象。
除了观察法之外，还有逻辑法、直观法、讲授法等多种教学方式，教师要针对具体的教学内容采用灵活的方式，吸引学生的注意力，极大地发挥课堂的作用。
结论：高中地理学科是一门基础性学科，新课程标准要求教师实施创新教学，重视学习方法和学习思路对学生的重要性，在地理知识的运用和实践上，要按照学生的实际情况设计多样化的教学内容和教学方式来展开研究性学习，让学生在这一过程中更好地理解和掌握课堂内容。
参考文献：
[1]郭爱丽.新课程背景下高中地理教学创新初探[J].神州教育，2017:13.
[2]徐平德.探讨高中地理的创新教学[J].中学教育，2018(5)：162.