李宏钦
广东省湛江市北大附属实验学校，524094
摘要：当前阶段，高中地理教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。微课教学这种全新教学辅导方式全面应用于地理课堂教学各个环节之中，不仅能够有效激发高中生们对于地理学习的主动兴趣和探究欲望，而且符合高中生们个性化需求，对一些重难点知识与概念进行细致入微的教学指导。鉴于此，笔者在本文针对微课教学有效辅助高中地理教学的有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：微课；高中地理教学；应用策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，高中地理课堂教学也在积极追求创新与升级。传统地理课堂教学较为乏味、枯燥、且单一，通常都是教师怎样教，学生怎样学[1]。这种教学模式下，高中生们的地理学习兴趣必然无法被有效激发，学习效果也必然会差强人意。微课这种新颖别致且充满趣味性的教学手段与辅导方式全面渗透和应用与高中地理课堂教学实践过程之中，教师不仅能够借助各类信息化技术与多媒体设备为高中生们创设一个优质的地理学习情境和氛围，而且能够选取切合教材的优质微课教学辅助资源，全面提升地理课堂教学的整体质量和效率，有效提升高中生们的地理学科核心素养。
一、微课的主体内涵与应用价值
从主体内涵来讲，微课是为教师在教学过程中结合学生性格特点与不同爱好，利用巧妙的课程整合与设计，以多媒体教学方式为代表且综合性特征极强的教学工具，通过细致入微的教学指导，展示各个学科的知识体系与知识重难点的一种全新教学模式和方法。微课教学能够严格执行新课标下的各学科授课规范与要求，教师借助现代化媒介与基本授课过程完美融合，让学生能够立体化、形象化、直观化理解教师所讲述的各个知识点[2]。高中地理教学实践过程中运用微课进行微辅助教学意义重大，不仅能够全面激发高中生们的地理学习兴趣和积极主动性，而且能够让一些较为难以理解和复杂的地理知识变得更加简单易懂，清晰明了，有效增强高中生们的地理实践水平和综合应用能力。
二、新时期微课教学在高中地理的三大有效应用策略
（一）教师利用微课教学辅导引导地理课堂流畅走向
新时期教育教学大环境下，高中地理课堂教学堪称为一门“文理汇聚”的综合性学科，其自身能够展现出文、理兼具的双重思维性，对高中生们在学习过程中的知识储备与思维方法提出了较高要求[3]。
鉴于此，教师利用微课展开创新化地理课堂教学过程中应当以生为本，充分结合高中生们的个性化学习需求与学习兴趣，利用优质的微课教学资源与内容引导地理课堂的流畅走向，让整个课堂变得趣味十足，互动性更强。如中图版高中地理《水循环过程及地理意义》一课的微辅助教学实践过程中。教师想要对水循环的具体概念、主要分类以及循环过程等各个地理知识体系想要进行细致化、立体化的深入讲解，可以借助多媒体教学模式，如PPT，微课小视频等手段立体化地为高中生们展示水循环的整个过程动画，进而激发高中生们的学习兴趣与探究欲望。通过对本节课知识点的微课学习能够增强学生的理解和认知，进而全面提升地理课堂的教学效率和质量。
（二）教师借助微课教学辅导轻松解决课堂教学难点
客观而言，由于当前阶段许多地理的知识点较为模棱两可且复杂抽象，高中生们还是对其无法全面消化、理解与吸收。鉴于此，教师可以针对一些较为复杂且难以理解的重难点地理知识点教学实践中借助微课教学辅助增强学生们的理解能力与认知能力。如中图版高中地理《地球的演化过程》一课的教学实践过程中，教师可以为学生们精心设计的一个关于“地球演化史”的微课小视频课件，利用5-10分钟左右时间将地球的演化过程和历史借助丰富的网络资源以及科学纪录片模式为学生们立体化展示，进而让学生对于一些重难点知识进行系统化、精细化的理解，有效提升自身发现问题、分析问题与解决问题的综合学习能力。
（三）教师应让微课教学更加生活化促进学生发展
除了上述两大有效应用策略外，教师在采用微辅助进行高中地理课堂创新化教学过程中，还应当注重让微课教学能够更加贴近高中生们的生活，进而让学生们能够在学习过程中不断形成自我反思与全面总结意识，利用所学知识联系实际生活，并且解决一些生活中的问题。如中图版高中地理《人类面临的主要环境问题》一课的教学实践过程中，教师可以利用微课课件为学生们整合一个近年来“全球环境不断恶化的各种表象”小视频集锦，凸显出“环境问题”已经成为当前全人类所共同关注的一个重要问题。教师可以在微课教学过程中为学生们提出一些关于环保理念相关的教学问题，引发学生们进行交流、讨论与反思，进而全面提升高中生们的地理实际应用能力，并且让学生们能够在课堂学习过程中增强师生交流与生生互动，全面培养地理学科核心素养的同时，为未来高阶地理学习奠定良好的基础。
结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，教师借助微课教学开展创新化的地理课堂教学实践之路可谓“任重而道远”。教师在教学实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找到更为科学化、合理化的教学策略与方式，力争让高中地理教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]蔡晓霞.高中地理微课程理念应用探析[J].中学政史地（教学指导），2018（07）：41－42.
[2]潘能惠．微课在高中地理课堂教学应用有效性的反思[J]．中国校外教育，2017（20）：108－109．
[3]陈华明.新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略[J].新课程(下)，2015(12).