朱永利
江苏滨海县界牌镇中心小学 邮编： 224563
摘要：班主任在教育工作开展当中占据着非常重要的地位，小学阶段的班主任在教学工作当中更是承担着非常繁重的任务。目前小学阶段的班主任不仅要完成自身的教学任务，同时还要去关注小学生的日常生活，维护小学生在校园内部的人身安全等等。而进入新时期之后，学校的教育改革工作稳步推进，小学班主任的班级管理工作难度也随之提高。因此本文立足于新时期小学的教学改革背景之下，探究在这一时期小学班主任的班级管理工作又该如何发展，在班级管理当中又应该如何创新传统的管理办法，来提升班级管理工作的效率与质量。
关键词：新时期；小学；班主任；班级管理；创新
班主任的班级管理工作方法并不是一成不变的，而是可以根据不同学生的能力，不同班级学生的情况来进行改变的。尤其是在新时期，我们的教育方式也面临着新的转型，那么班主任也可以考虑在班级管理工作方面进行一些创新和发展。一、班主任在开展班级管理工作时所面临的主要问题分析
首先小学阶段的学生做保护能力较差，安全防范意识也较差，所以班主任在开展班级管理工作的时候，往往不仅要兼顾学生的学习，同时还要兼顾学生的生活。从这一方面来看，班主任的班级管理工作任务是比较繁重的。第二，我们从小学生的执行能力方面来看。虽然有时候班主任在班级管理工作开展时，会针对不同的学生主体下发不同的指令，可是小学阶段学生的执行能力较差，往往需要很长的时间才能完成班主任的指令，甚至有的小学生完全没有独立能力来完成班主任的指令。最后，就新时期之后，各科的教学方式都开始了改革，这个时候班主任更要协调好各科教师之间的工作和关系，同时还要确保各科教师进行的教学改革，都有利于学生学习成绩的提高。综合以上的种种因素来看，进入新时期之后，班主任开展班级管理工作和面临的困难和问题还是较多的。[1]
二、新时期如何促进小学班主任的班级管理工作创新与发展
（一）注重发挥学生的能动性
进入新时期以来，我们更加注重强调学生的自主学习能力培养，那么在班主任进行班级管理工作的时候，也可以考虑去发挥学生的自主能动性。这不仅是对学生独立能力的一种培养，同时也能够促进学生的自主学习能力培养。
就比如说，在督促学生学习的时候，班主任可以将这些任务适当的下发给学习委员和班长等班干部。比如语文学科的学习，班主任就可以要求学习委员，各组组长，还有班长等班干部，联合组成班级内部学生学习情况反馈小组，这个小组内部的成员分别负责统计学生的语文必背篇目背诵情况，学生的平时学习态度和学习情况，不同学生、不同时间段内的语文考试成绩等等。最后再将所统计的情况综合反馈给班主任，班主任就可以直接通过班干部提供的最终材料，来掌握学生语文这门学科的主要学习情况。值得注意的是，由于小学阶段的学生执行能力较差，所以班主任在组织班干部进行班级内部学生学习情况统计的时候，一定不能一开始就放手让学生自己去就行，而要亲自带领学生去进行一段时间。就拿统计学生的成绩来讲，班主任可以手把手地去教导班干部画分数统计表等等。总之，班主任一定要改变以往的统揽全班事务的这种班级管理方法，还要逐渐学会放手，将一些班级内部的必要事宜，转交给班干部来完成。只要班主任所采取的转交办法适当，那么班干部就能够按照班主任所教授的办法进行独立的班级事务管理。[2]
（二）注重良好班级氛围的营造
事实上班主任在进行班级管理工作的时候，不仅仅需要去管理一些已经存在或发生的现象，同时还需要去预防一些尚未发生的情况。就比如说，班主任在平时就要注重良好班级氛围的营造，要在班级当中形成诚信考试，认真学习，尊敬师长这一类优良的班级氛围，小学生在这样的班级氛围当中成长，也就能够自然而然受到这些元素的影响，从而去规避一些不必要的错误。这种班级氛围的营造，教师就可以借助多媒体手段，又在学生的大课间为学生播放一些诚信考试动画教育片、尊敬师长类动画教育片等等。小学阶段的学生对于动画片的喜好大概是共同的，所以教师通过这种动画教育片来进行教育，往往也能够对学生起到一定的积极作用。[3]
结语：总而言之，小学阶段的班主任在新时期开展班级事务管理的时候，一定要注重去创新传统的班级管理办法，要适当地发挥小学生的主观能动性，培养小学生独立解决和处理一些事务的能力。同时不能总是把目光聚焦在班级已经发生或者存在的现象上，还要注重去培养积极向上的班级氛围，让学生在一种良好的班级氛围之内受到积极正面的影响，那么班主任也能够规避一部分不必要的事务管理。传言只进入新时期，我们面临着教学方式的改革，同样班主任进行班级事务管理工作的时候，也要注重顺应这种教学改革的形势。
参考文献：
[1]姚晓平，唐星.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].中国农村教育，2019（8）：67.
[2]韩其力木格.高中班主任班级管理的创新与实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：96.
[3]连舜华，林进材.班主任班级管理评语方面的选择与应用：台湾的实践经验[J].中国教师，2019（3）：33-36.