袁媛
辽宁朝阳双塔区西街小学 122000
【摘要】在教育教学中，不但要实现知识的传授，同时需要加强学生的德育教学，将其渗透到学科教学中，培养学生的良好品德，塑造学生完善的人格。在小学音乐教学中，首先要启发学生的声学和美学，同时要充分利用音乐教学的表现方式和特点，将德育教育充分渗透其中，加强对学生的情感教学，促进学生的全面发展。
【关键词】小学;音乐;德育教育;实践
在课程教学中，德育教育成为新课程改革中的重要的教学任务，然而在教师的教学实践中，经常将其作为“政治任务”看待，并且没有充分意识到其重要性，在教学过程中也是不以为意，这就使得教学无法符合新课程标准的需要，难以符合德育教学的要求。同时在教学中，学生也常常只是能够简单地唱诵所学的歌曲，然而对于歌曲中包含的思想感情和历史背景确是一无所知。这就是音乐教学中德育教育缺失的表现。
一、小学音乐渗透德育教育的重要性和意义
德育教育是当前素质教育的必然要求，同时也是提高学生综合素质的重要途径。在素质教育背景下，将全面发展人才培养作为重点，而德育教育便是其中重要的内容。小学生正是思想价值观念逐渐产生的时期，加强德育教育可以促进他们的全面发展。同时，小学音乐教材中包含了一些具有德育意义的资料，可以将民族文化充分表达出来，因此，在德育教育中可以充分使用这些内容，提高学生的思想道德。同时，德育教育能够引导学生形成正确的价值观念，促进学生的个性完善，提高学生文化素养，让学生成为社会主义建设的人才。
二、小学音乐教育中渗透德育教育的有效方法
（一）通过音乐的奇妙旋律渗透德育教育
在课程教学中，音乐课和其他的课程存在着很大的差别，其生动活泼的课堂氛围和声情并茂的课堂能够吸引更多学生的关注。在小学阶段中，学生的好奇心很强，音乐的多样性和旋律音符的组合正是迎合了学生的该特点，对学生有着很强的吸引力，更能够在鲜明的节奏中激发学生的情感，震撼他们的内心，对学生的思想价值观念和情感世界产生直接的影响，让学生能够在音乐旋律中得到更多的情感体验，在美的影响下提高自身的辨别能力，提高学生审美能力，获得向上的正能力，提高他们的思想觉悟。
因此，在课堂教学实践中，不但需要学生能够学唱和会唱，同时也要促进学生对各种旋律和歌曲的情感的理解。在教学中，不但需要关注教材的内容，同时也要收集一些课外的资料和内容，有效整合这些资料和信息，提高课堂中欣赏课的比例，让学生能够安静地聆听和欣赏音乐，同时选择各个风格的曲目，选择不同的演奏方式，给学生带来情感意境的启迪，并且激发学生产生共鸣。比如在国歌《义勇军进行曲》课堂教学中，首先可以让学生欣赏已经准备好的一些军旅歌曲，让学生在这些高亢的曲调旋律中不断提高爱国之情，督促学生能够发奋学习，树立报效祖国的思想感情。在《歌唱英雄王二小》教学中，要一块给学生播放《英雄赞歌》《长征组歌》和《游击队之歌》相关的曲目，在这些反复有力的旋律中激发学生的爱国之情，使他们对英雄人物产生爱戴和敬仰的感情。在《小乌鸦爱妈妈》以及《鲜花和露珠》的课堂教学中，首先可以给学生播放一些《常回家看看》《感恩的心》和《世上只有妈妈好》等等学生耳熟能详的曲目，在这种轻柔唯美的旋律中让学生意识到亲情的伟大，并且产生感恩和珍视的思想感情。
（二）在歌词教学中渗透德育教育
在小学音乐课堂教学中，必须要充分立足于教育教学的宗旨，不但需要在学生的音乐素养教学中下功夫，同时也需要加强对学生优秀思想品德和道德情操的培养，并且将德育教学充分贯彻在音乐教学全过程中。音乐能够传情达意，同时歌词也包含了一些丰富的思想情感和教育意义，因此，要促进学生对歌词内容的学习和领会，才能够增强学生的音乐理解能力，提高教学质量，并且提高德育教育效果。
比如在《你的名字叫什么?》教学中，首先让学生学唱歌曲，然后对歌词进行分析的解读和分析，让学生能够学会欣赏，并且能够取长补短、学会和谐共处。在“我们都是好朋友”还比如在《拉勾勾》中，教师为学生解析歌词，从而让学生领会到团队精神，从而培养他们的团队合作的意识和能力，长大后成为建设社会主义的人才。在进行《一对好朋友》歌曲教学中，让学生通过歌词学习到相处的方式，让学生能够互相谦让，关爱同学。在进行《手拉手，地球村》歌曲教学中，教师可以针对歌词的内容进行进一步的延伸和解读，同时让学生认识到人与自然共处、和谐发展的重要性，从而从小就树立保护自然、保护环境的意识，认识到人和自然之间的依存关系，培养学生保护环境、热爱自然的思想情感。
（三）在音乐情景再现中渗透德育教育
音乐教学中音乐基础知识教学十分重要，同时因为音乐感染力强的特殊性，其启发式引导有着重要的作用，采用有效的情景再现、渲染和对比的方式进行德育教育的渗透，能够使得教学取得事半功倍的效果。
比如在教授《快乐的一天》时，教师首先让学生了解一天的生活，然后问学生知道在过去的孩子们是怎样生活的吗？然后给学生唱“小白菜啊，地里黄，两三岁啊没有娘啊”同时，结合歌词，给学生展示已经准备好的《小白菜》相关的图片，并给学生解释画面，讲述旧社会生活的悲惨，这也让学生感到十分震惊。在这两种反差之下，让学生说出自己的感受，并且激发学生的爱国之情，让学生更加热爱生活，体会到当前的幸福生活来之不易。在该课堂中，利用情境教学方式，更加渲染了课堂的氛围，渗透了美育教育，有效地实现了德育教育。
（四）通过音乐实践活动渗透德育教育
在一些教学 实践活动中，能够让学生亲身参与，将德育渗透在音乐内容和表现形式中，起到事半功倍的效果。比如，采用游戏教学法、开展小组合作、举办合唱演练等等一系列的社会实践活动，选择学生参与到各种音乐比赛中去，能够不断丰富德育的内涵，提高学生的认知，在无形中，提高了德育的教育感化效果。
三、结束语
综上所述，当前新课程教学背景下，给小学音乐教学提出了更高的要求。因此，教师必须要在音乐教学中，充分进行德育的渗透教育，和生活紧紧紧紧贴合，让学生能够在音乐学习中感悟到真善美，获得向上的力量，从而培养全方面综合发展的高素质人才。
【参考文献】
[1]基于核心素养的小学音乐教学研究[J]. 刘莉. 教育教学论坛. 2019(50).
[2]小学音乐教学中存在的问题及教育措施[J]. 吴欣. 华夏教师. 2019(25).
[3]农村小学音乐教学中培养学生的审美能力[J]. 刘莉. 中国农村教育. 2019(35).