张雄
湖北省咸宁市咸安区汀泗中学 湖北 咸宁 437025
摘要：随着信息技术的不断发展，在教学当中进行信息技术的运用是十分有必要的。化学是初中教学当中一门基础学科，运用多媒体技术可以有效地打破传统的教学模式，丰富教学内容，活跃课堂氛围。我们简单的介绍多媒体在初中化学当中的应用策略以及反思，希望能够有所启发。
关键词：初中化学；多媒体技术；应用；反思
化学在人们的日常生活当中是非常常见的，涵盖了人们的衣食住行。随着科学技术的发展，在教学当中，运用信息技术已经得到了普及。但是在教学当中，多媒体技术也存在着一定的不足之处。因此作为教师，我们要进行思考，如何运用多媒体技术扬长避短进行化学教学。
一、多媒体技术在初中化学中的应用反思
1、避免单纯的课件教学
虽然多媒体技术是教师手中十分有帮助的辅助教学手段，对于传统的教学课堂有着十分明显的帮助，但是教师要认识到多媒体教学的局限性，注重传统教学和多媒体的结合，切记完全进行课件教学。教师并不是单纯的对PPT进行朗读和翻译，这对于提升学生的学习效果，也是十分无用的。
2、注重师生交流
化学课堂教和学的过程也是学生和教师交流的过程，这是双向的，教师要注意多媒体的运用，不能过于依赖信息技术，要加强和学生之间的交流。如果过于依赖信息技术减少和学生之间的交流，那么对师生之间和谐的关系建立是十分不利的，也会对教学质量产生影响。
3、避免平铺直叙的教学
在初中化学当中利用多媒体进行教学，希望能够对学生的思维进行启发，促进学生化学素养的提升，但是如果运用不当不仅不会提升学生的学习能力，反而会造成学生对学习产生厌恶的情绪。这就需要教师在进行多媒体课件设计的时候要结合学生的实际情况，认真做好课件的内容和教学之间的衔接，突出课程的针对性，引导学生主动思考和探索，避免平铺直叙毫无新意。
二、媒体技术在初中化学中的实践策略
1、运用多媒体营造教学情境
初中化学的很多概念和反应都比较抽象，而且需要进行大量的实验。如果仅仅依靠语言、文字的描述，是很难让学生充分的理解并掌握的。这个时候多媒体教学就十分有帮助，它可以把抽象的知识形象化，能够直观地将有关的概念和反应展示给学生，促进学生的理解[1]。例如，在学习分子和原子的有关知识的时候，由于分子和原子都是微观世界的，人们利用肉眼是很难进行观察的。
因此教师可以利用多媒体技术将分子和原子的构成通过动画的形式展示出来，帮助学生进行理解。特别是在讲解核外电子运动状态的时候，就完全可以利用多媒体技术，将其运动的轨迹和状态，生动地展示给学生，将微观世界带到宏观世界当中，帮助学生更好的理解。这比单独的进行语言的讲解，更有说服力。
2、利用多媒体技术进行实验演示
在初中的学习当中，实验是必不可少的，而且大量的化学定理和知识都是从实验中获得的。虽然学校都设置了化学实验室，但是有一些化学实验具有一定的危险性，很多时候教师都是避开了这些实验，仅仅针对这些实验的过程和现象以及结论进行讲解，这对于学生来说不够生动直观[2]。而利用多媒体技术可以将很多化学实验的特性表现出来，有利于强化实验演示。例如，在进行金属钠和水的实验时具有一定的危险性，传统的教学中是在烧杯当中进行钠和水的反应。而利用多媒体的技术可以将实验的过程搬到屏幕当中，让学生在教室当中观察整个的操作过程，同时可以在水中滴入酚酞溶液，使得实验效果更加明显，帮助学生更好的理解相关的概念和原理。
3、利用多媒体技术模拟化工生产操作
化学的学习不仅仅是在课堂之上，很多化学知识都是和我们的生活有着紧密的联系的，我们的生活当中随处可见化学，很多物品都是有化学反应产生的，教师要将生活当中的化学和教学中的知识紧密地结合在一起，帮助学生认识化学知识的应用价值，就能够有效地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。在学习的过程当中，很多学生对于化学实验有了一定的了解，就会对如何生产出相关的产品产生兴趣，例如硫酸的制备方法。由于学生缺少化工程序的经验，对相关的工业制备方法理解不够深入。教师可以利用多媒体将化工工序搬到屏幕当中，进行模拟操作，让学生直观地认识到化工生产的操作过程，甚至可以对学生感兴趣的工序进行放大，帮助学生进行理解，提升学生的认知。
4、运用多媒体增强化学知识感知性
在化学的教学中，很多反应都是在微观世界当中发生的，在宏观世界当中只是相对应的现象，而本质则存在于微观世界当中，这也导致了学生理解起来比较困难，不利于学生的沟通和交流。教师要想方设法地运用各种方式增强知识的感知性，加强学生的理解。例如对于分子和原子的结合过程教师就可以利用多媒体技术通过动画的方式，将其呈现出来，使学生亲身感受到微观世界的变化，从而培养学生的思维。
综上所述，作为一名初中化学教师要认真思考多媒体教学的应用和弊端，在教学的过程当中合理使用多媒体，发挥多媒体的作用，尽量回复多媒体的弊端，真正提升课堂教学效率。在对课程内容和多媒体课件进行制作的时候，要从学生的角度出发，结合教学内容和实际情况，运用不同的方式帮助学生更好地理解化学知识，提升教学质量。
参考文献：
[1]贺年术.?探析初中化学多媒体教学的实践与反思[J]. ?科学咨询（科技·管理）.?2018(10)
[2]颜俊.?多媒体信息技术对初中化学实验教学的优化[J]. ?西部素质教育.?2017(24)