张献军
武汉市吴家山第二中学 武汉市 东西湖区 430040
【摘 要】复习课就是把平时相对独立地教学知识，其中特别重要地是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解，沟通，并使之条理化，系统化。并学会复习方法。
【关键词】初中化学 复习 策略
复习课，我们需要关注什么?
1.准确定位复习课的功能。
2.合理确定复习课的目标。
3.深入研读复习课教材。准确把握学生的学情。
4.选择合理的方法与策略。
一、复习课的功能和价值
复习课就是把平时相对独立地教学知识，其中特别重要地是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解，沟通，并使之条理化，系统化。并学会复习方法。
新授课——栽好一棵树； 复习课——育好一片林 。
二.复习课的核心目标与任务
1.知识梳理：使学过的知识系统化、网络化、条理化，以便达到能够综合应用的目的 。
2.查漏补缺：要发现学生的“知识链条”与“思维链条”的“断点” ，并针对“断点” 去 “补缺”。
3.拓展提升：复习课不是低层次重复，要在补上漏洞的前提下，使知识升华和能力提升，真正实现“温故而知新”。
理想的复习课：抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。
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三、做好复习准备
在复习课前一定要分析教材、考试说明和学生的学情，明确重点，考点和学生学习的难点.断点，然后来决定教什么，再来决定怎么教，单元复习课时重点关注以下几点：
1.读懂教材、课标与考纲，教学内容中包含哪些知识是以后学习所必须的，重难点考点是什么？
2.读懂学生，复习课就要急学生所急，补学生所需，没必要老是把重点的知识再重复，而是调动学生积极性，从学生角度出发补上学生知识上的漏洞，把原有的知识，系统化，升华和深化。教师要研究学生的学习，找到学生的“知识链条”与“思维链条”的“断点”。关注差异，分层导学，每一个学生在原有的基础上得到发展。
四、优选复习策略
1.重视情境创设，体现一个“趣”字.
知识不是东西，学习不是接受东西，那么，教学就不是传递东西，而是创设一定环境和支持，促进学习者主动建构知识的意义。运用有趣、生动的画面，结合寓言、故事或以图表的形式，多样化呈现学习素材，创设开放的情境，将复习主题寓于其中，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过引导学生分析情境，激起认知冲突，使学生在对呈现的材料进行阅读、观察和分析的基础上，把生活的原型和现实问题转化成学习问题和学习任务。学生在任务解决过程中获得的知识才是活的知识，因为学生投入了真正的情感，解决了真正的问题，获得了真正的成就感，也因此感受到了知识的真正价值。
2. 凸显学生的主体作用，突出一个“构”字
知识在内化主动构建过程中伴随自己的观察，思考与分析，这是一个复杂的感官认知与心理推理相结合的过程，由此习得的知识带有主观性和发展性，因此具有更强的迁移能力和持久性，在复习教学中，引导学生对所学过的知识进行梳理、整合，沟通内在的联系，让学生亲历知识复习的过程，通过比较、辨析知识之间的联系，形成一个比较完整的知识网络，获得参与研究活动的体验，要在知识整理的过程中有所发现、有所拓展，使知识结构更具迁移性和应用性。
3.重视实验，体验一个“做”字
化学是以实验为基础的学科，因此化学实验以及与之相关的实验探究已成为中考命题的热点，而对于实验设计中的操作、现象以及结论的归纳是许多学生的薄弱之处，在复习中引入实验不仅抓住了基础知识与基本操作技能的训练，还将有助于增强学生的实验设计与语言表达能力，从而提高实验分析能力和探究能力。
4.注重思想方法的渗透，感受一个“悟”字
人对知识的学习过程不可能完全如电脑存储信息一样简单而机械，学习者在把外界客观的、静态的知识同化为自己主观的、动态的知识的过程中，同时伴随着对人生和世界的的感悟。在知识整理过程中，教师要善于引导学生对知识进行提炼和概括，使学生发现、领悟一些科学思想方法，体会思想方法的应用，挖掘学生的发展潜能，培养学生的能力。
第10和11单元在整个初中教材中的作用，主要是建立化学学习的规律，体现基本思想和研究方法，多样统一的思想，归纳演绎的思想等。
5.倡导分层递进，注重一个“练”字
设计的练习要紧扣复习要求、重难点，我市中考的试题的特点，突出一个精字，有针对性、层次性，以适应不同层次的学生的要求，设计的习题难度要适中。太难，容易使学生产生畏难情绪，做而生烦；太浅，容易产生松懈怠慢心理，也不利于个性品质的培养。当然复习课不等于练习课，恰当找准讲和练的黄金分割点。
6.重视培养学习习惯，注意一个“养”字
良好的学习习惯主要包括：专心听讲、积极思考、及时复习、细心审题、认真书写、规范计算、仔细检查。对学生只提要求不够，还要进行具体的指导及训练。
总之，复习有法，但无定法，贵在得法。要上好一堂单元复习课，并非易事，但只要明确了教学目的，组织好了教学内容，选择好适当的教学方法，始终注意激发兴趣，切实减轻负担，重视开发智力，专注培养能力，特别要注意发展提高学生的发现探索规律、解决简单实际问题和综合应用知识的能力。一堂成功的单元复习课就展现在大家的眼前了。