马全伏
宁夏吴忠市同心县第一小学
摘要：科学技术的发展推动了社会的进步，要想提高我国的综合国力，还需要以强化教育事业发展为主，近年来信息技术逐渐应用到各个领域中，在这样的发展趋势下，信息技术将成为社会未来的发展趋势，信息技术与教育的整合也需提上日程，借助信息技术的优势，促进教育质量的提高。本文主要探究了信息技术与小学数学课程整合方式，希望能够为小学数学教师提供参考。
关键词：信息技术；小学数学；整合方式
引言：小学是义务教育的初始阶段，是培养学生学习习惯，提高学生学习能力的关键时期，数学作为小学中的主要学科，与学生的生活联系紧密，具有较高的学习价值，但数学学科具有较强的抽象性，对于小学生而言具有一定的学习难度，信息技术的应用可以让学生直观的理解抽象的数学知识，帮助学生降低学习难度，进而确保小学数学课堂教学的有效性，有利于学生的全面发展。
一、信息技术与小学数学课程整合的意义
（一）改变传统的教学方式
应试教育在我国教育中根深蒂固，大部分家长和教师都受到严重的影响，在学生的教育中一直以考试成绩作为教学重点，在课堂教学中以“灌输式”教学为主，引导学生记忆重要的数学公式，以此来培养学生的解题能力，提高学生的做题速度，这样的教育理念容易让学生产生的厌学心理【1】。信息技术的应用能够改变传统的教学方式，符合小学生的学习认知，有利于调动学生学习的积极性，激发学生的数学学习兴趣，从而提高小学数学教学质量。
（二）丰富学生的学习内容
教材是教师制定教学计划、组织教学活动的主要载体，在小学数学教学中，单纯的依靠数学教材，会局限学生的学习视野，应用信息技术，教师可以将网络上丰富的教学资源进行整合，转化为自身的教学资源，丰富学生的学习内容，扩展学生的学习视野，满足学生不同的学习需求，对于培养学生数学核心素养有促进作用，使学生不再局限于教材知识，进一步打造高效的小学数学课堂，为学生日后的学习和发展奠定基础。
（三）培养学生自主学习习惯
传统的教学理念无法改变学生被动学习的现状，许多小学生不具备自主学习意识，在学习中需要教师和家长的监督，一旦脱离了家长和教师的视野，学生学习效率会显著降低。信息技术在小学数学教学中的应用，会改变“教师教”和“学生学”的固有模式，要求教师以学生为主体，促进学生的个性发展，培养学生的创新思维，采用有效的方法提高学生的创新能力，让学生养成自主学习习惯，实现素质教育观念下，满足学生全面发展的最终要求。
二、信息技术与小学数学课程整合策略
（一）借助信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的推动力，尤其是在小学教育中，因为学生的年龄较小，性格活泼好动，难以在课堂上高度集中注意力，加之数学具有一定的学习难度，随着难度的逐渐增加，学生的学习兴趣会逐渐降低，因此教师要借助信息技术，激发学生的学习兴趣，以此来维持学生的学习热情，有利于提高小学数学课堂教学的有效性【2】。
例如，在“认识物体和图形”的教学中，主要是让学生初步认识正方体、长方体、圆柱和球的外部特征，让学生能够准确识别这几种形状，教师可以将这几种图形做成动画的形式，通过多媒体播放出来，让学生进行初步认识，然后引导学生动手制作正方体和长方体的礼物盒，帮助学生建立空间观念，还可以培养学生手动操作能力，进而强化学生对这些图形的记忆，小学生的思维大多是直观的形象思维，这样的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，让学生体会学习的乐趣。
（二）借助信息技术，强化学生对重点知识的掌握
教师开展教学活动前，都会认真的研读教材，然后根据教学大纲的要求，制定教学计划，明确教学目标，但是由于小学生还未形成完整的学习框架，对学习还缺乏完整的认知，所以需要教师帮助他们明确教学中的重点，使学生的学习更具导向性，引导学生合理安排自己的学习时间，强化对数学知识的理解和掌握。例如，在“面积单位间的进率”的教学中，教学难点是面积单位间进率的推导过程，教师可以将这节课的内容录制成为可以反复观看的“微课”，因为“微课”具有时间简短、内容精炼的特点，在视频中突出难点，这样在课下学生可以反复观看，强化对面积单位间进率推导过程的理解，进一步提高学生的学习效率。
（三）借助信息技术，培养学生的探究能力
新课程改革要求教师要尊重学生的个性发展，在教学中做好教研工作，不断探索符合小学生认知的教学活动，采用科学合理的教学方法，活跃学生的学习思维，培养学生的创新能力，进而实现学生的全面发展，在信息技术的支持下，教师可以发挥信息技术的优势，引起学生的求知欲望，让学生可以进行自主探究，既能活跃学生的思维，又能培养学生自主学习习惯，为提高学生的创新能力奠定基础【3】。例如，在“图形的变换”的课堂教学中，教师要让学生通过观察、想象、操作和探究，进行简单图形的平移或旋转，体会图形的变换，教师可以借助信息技术，制作教学课件，将4个三角形进行变换得到风车的形状，然后提出问题：“同学们仔细观察，说一说4个三角形如何变换得到风车的？那么还能变换成什么形状呢？”，让学生用手中的卡片进行自主探究，会发现风车的形状是旋转得到的，还可以变换成为正方形，用这样的方法提高学生的探究能力，效果显著。
（四）借助信息技术，拓展教学内容
传统的数学教学具有一定的局限性，使得学生无法学习到更多的数学知识，只能依靠数学教材，不能满足新时期学生的学习需求，教师要借助信息技术，拓展教学内容，帮助学生开阔学习视野，让学生可以体会到数学学习的意义，感知数学知识的价值，为学生日后的学习奠定基础。例如，在学习计算的相关内容时，教师可以在多媒体中带领学生里了解我国的算术历史，讲解“算盘”的使用方法，让学生知道以前的算术工具，引起学生的好奇心，使学生在课下可以深入学习“算盘”的使用，从而人深刻体会数学知识的价值所在。
结语
在科学技术不断发展的信息时代，人们的生活逐渐离不开信息技术，教师要根据学生的学习特点，将信息技术与数学教学有效的整合在一起，提高小学数学教学质量，帮助学生更好的理解数学知识，打好数学学习基础，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘亚萍[1],.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].新一代:理论版,2019,0(5)
[2]叶艳吉,.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].文理导航,2018,0(9)
[3]陈洁,.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].电子乐园,2018,0(8)