刘睿
普安县青山镇民族中学?贵州省黔西南布依族苗族自治州 561503
摘要：初中物理是一门具有很大学习难度的重要科目，是一门探究性很强的自然学科，是一门理论性较强的学科，实验是初中物理学习的重要内容，将综合实践活动代入到初中物理实验教学中，可以提升学生的动手能力、实验能力，提高学生对于学习物理的兴趣，使学生体会到物理实验的科学性、趣味性以及严谨性。所以，在初中物理实验教学过程中加入综合实践活动更利于学生了解所学知识，本文就利用综合实践活动拓展初中物理实验教学作简要分析。
关键字：初中物理 综合实践活动 教学
物理是一门理论性较强的学科，学习难度较大，很多学生都因为理解不了其理论知识放弃学习，将实践与理论相结合的教学方法，可以帮助学生更好地理解理论的由来。“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程改革中对于物理学科的基本要求，初中物理实验教学综合实践化可以激发学生的积极性、调动起学生的兴趣，开展综合实践活动也可以增强学生的动手能力、实验能力、实践探究能力，培养学生的物理思维，使学生逐步提起对于物理学习的兴趣。[[]]综合实践实验教学与传统实验教学方式不同，综合实践活动更体现了学生的主体性，促使学生发挥了自身的主观能动性，因此教师应该利用综合实践活动来拓展初中的物理实验教学。
一、设置教学情景，增强实践活动的运用
传统的物理课堂仅仅是老师讲解题目，学生记笔记，这种陈旧的教学模式会让学生感到枯燥无聊，长期以往会使学生失去学习兴趣，降低了学习效率，不利于物理知识的讲解。所以初中的物理课堂教学模式应该进行改革，物理教师要注意教学方法的多样性，在课堂上为学生设置物理情景，例如在讲授“杠杆原理”时，教师可以在带来一瓶玻璃瓶的汽水和起子，首先提问同学们在生活中是怎样开瓶盖的，然后再给学生演示起子；在讲授“热胀冷缩”知识前，教师可以问同学们“会不会做饭，拿在煲汤时随着时间增加饭煲的盖子会顶起来，如果你用冷水浇一下容易破裂，你知道这是为什么吗？”通过这样联系实际的方法合理创设教学情景可以马上让学生打起精神，调动其积极性，激发学生们对于物理知识的兴趣，也便于学生理解物理知识。
二、促进学生参与，重视实践过程
实践教学是让学生自己在探究中了解物理理论的重要途径，学生是物理实验教学的主体，要发挥学生的主观能动性，让学生在，综合实践中学会观察探究那些乏味的物理理论，通过综合实践活动，既可以提高学生对于物理实验的兴趣，又可以让学生充分的理解理论的由来。[[]]在这个过程中，教师仅仅是引导者、辅佐者，应该给予学生指导帮助，而不是一味的教师实验学生观看，教师，要给学生自己动手的机会，让学生在亲身实践中提高自己的动手能力，并增强物理知识的学习。
实验教学的几个基本阶段：课前准备阶段，在实验课前教师必须亲自进行课前实验，确保实验的安全性并检查学生会用到的仪器、实验材料是否齐全；实验讲解阶段，在实验课一开始教师要引导学生在实践中进行物理学习，要向学生详细介绍实验的要求、原理、仪器的使用情况、材料的用量、实验步骤等，也可以利用多媒体教学设备，为学生播放实验教学过程，让学生具体直观形象的了解实验的步骤。这些都是为了确保学生能够准确且安全的进行实验；实验进行阶段，在实验进行过程中，教师不能松懈，不要只关注最后结果，要更关注学生的实验流程，出现错误时及时指正学生，要关注每一个学生，保障所有学生都能够认真参与进物理实验当中不要出现浑水摸鱼的现象，对于学生疑惑不解的地方教师要及时为学生解答必要时要亲自做示范。
三、小组进行实验，合理分配任务
物理实验可以锻炼学生的动手能力，帮助学生更好地理解物理原理。而实验教学最常用的方式就是小组合作，由于物理实验的复杂性往往需要小组合作完成，进行小组合作可以帮助学生树立合作意识，推进综合实践活动在物理实验中的拓展例如，教师在讲解“摩擦力”一节时，可以为根据学生物理水平分好小组，给每组学生准备砝码、小车、绳子等实验器材，利用多媒体给学生讲解实验过程，然后鼓励学生进行实验探究。这样的教学方式可以让所有学生都参与到物理实验探究中来，提高学生的实践动手能力，激发学生兴趣，提高物理课堂学习效率。小组合作的好处在于让学生之间互相帮助，有的学生理解的透彻实验做的也快，有的同学可能出现错误后不知道从哪改正，这时就体现了同组人的重要性，一组之间互帮互助，例如在“电路连接的基本方式”教学中，教师让学生两人一组进行串联和并联电路实验，在实验中，有的同学串联电路不会，有的同学并联电路不会，有同学连成后灯泡不亮，这时两个人就可以一起寻找原因从实验器材、电路连接方法以及开关等进行检查，最终成功让灯泡亮了起来，这时他们既深刻的明白了串并联电路的原理，也锻炼了他们互帮互助、自己解决问题的能力，一举两得。但其也有弊处，有人可能也会因为小组合作而偷懒，不自己动手实践，这样不利于学生接受知识，这就要求教师应该学生研究之前针对每一个人分配好对应的任务，让所有人都有工作需要完成，杜绝浑水摸鱼现象。例如:在学习“熔化和凝固”这一节课时,教师可以将班级学生进行分组，每个人的任务都布置下去有人做海波熔点、有人做松香融化、有人记录实验过程，这样保证每位同学都参与到实验中，让所有人都得到了练习，也在试验中体会融化过程，提高学生的学习兴趣。
总而言之，初中物理实验教学是非常必要的，其有利于提高学生的学习积极性，激发学生学习的动力，初中物理教师应当充分重视授课中的实验环节，将综合实践活动拓展到初中物理实验教学中是物理教学的一大进步，能够明显提升学习效率，教师在设计实验中，也应该尽量的把课堂主动权还给学生，让学生在亲自动手中培养能力，学习物理知识。
参考文献：
[1].侯云建.如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].课程教育研究.2018年17期
[2].王辉.探讨初中物理综合实践活动的开展[J].新课程(中学).2018年06期