廖选基
广东省珠海市金湾区红旗镇军建小学 广东 珠海519090
摘要：在小学阶段，数学属于基础学科，具有一定的逻辑性，需要学生在学习过程中具备科学严谨的学习态度。在新课改教学理念的要求下，教师课堂教学不再拘泥于传统的板书教学模式，在利用新型教学模式进行教学的过程中，如何提高小学生数学课堂的学习效率，保证数学课堂教学的有效性，是当前教师主要研究的教学课题之一。因此本文从当前小学数学教学现状的角度出发，对提高小学数学课堂教学有效性进行策略性探究，以供交流分享。
关键词：小学数学、课堂教学、有效性
随着新课改理念的提出，传统的教学理念和教学形式早已不能适应教学的发展趋势，教师小学数学课堂的教学模式以及教学目标都发生了很大的变化，旧的教学理念不再适用，而新的教学模式和教学体系又未完全形成，因此在实际教学过程中，数学课堂很容易呈现低效甚至无效现象，因此在小学数学课堂教学中，对提高小学数学课堂教学的有效性进行策略性探究是非常有必要的。
一、当前小学数学课堂教学现状
随着新课改教学理念的提出，学校教师和学生家长对学生的素质教育越来越重视，但是在实际教学过程中，部分教师和家长对新课改所提倡的新时期素质教育理念并未完全理解，一方面表现为依旧过于重视学生的分数成绩，另一方面表现为，对于学生的素质化培养存在矫枉过正现象，全面否定考试评价方式，认为分数成绩会限定学生思维发展，在这种情况下教学理念过于极端，严重打击学生学习积极性。除此之外，从当前社会发展来看，家长和教师重视学生学习能力的培养，为了培养学生特殊数学能力，要求学生参加奥数班、珠算班等课外活动，学生数学学习带有一定的功利化色彩，因此在学习过程中很难享受到数学学习的乐趣，这对提高教师数学课堂的教学效率以及构建出高效的数学课堂具有不利影响。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
1.构建生活化教学情境调动学生学习积极性
在实际教学过程中，要想提高教师课堂教学的有效性，首先应增强学生的学习积极性，通过构建生活化的教学模式，可以促使学生在数学课堂的学习过程中，发现学习的魅力，从而对学生自主探究性的学习精神进行培养。对于教师来说，应从小学生的心理发展规律出发，明确学生的学习需要，在教学过程中将抽象的数学知识生活化，以此来对学生的数学学习兴趣进行培养。
例如在学习《分数的加法和减法》一课内容时，从生活化的角度出发，为学生布置例题学习。比如在春节，妈妈分年糕，哥哥得了三分之一，爸爸四分之一，妈妈自己六分之一，求解自己能分到多少。利用具体的生活化的情境例题来进行教学，激发学生的探索学习精神，以此来达到调动学生学习积极性的目的。
2.优化课堂教学环节增进学生对知识的理解
对于小学中高年级的学生来说，数学知识具有一定的抽象性，因此在学习过程中经常会遇到一些困惑。教师在教学过程中，从创新课堂教学模式，增强学生对数学知识的理解能力出发，培养学生举一反三的数学能力，在优化数学课堂教学的基础上促使学生进行全面性学习，这对培养学生的数学思维，帮助教师创建高效的数学课堂具有一定的积极作用。
例如在学习《平行四边形和梯形》一课内容时，平行四边形和梯形同属于四边形，学生在学习过程中应注意区别，分清平行四边形和梯形的特征。因此教师在进行教学的过程中，为了优化课堂教学环节，可以采用微课等信息技术手段来进行教学，将平行四边形和梯形之间的关系以动画的形式表现出来，从概念性的角度出发，对平行四边形和梯形图形的性质进行描述，以直观的形式进行表述，提高学生对图形知识的学习印象，增强学生对图形知识的理解。
3.多元化的评价方式帮助学生建立学习信心
在新课改的要求下，素质教育不再单纯的以学生的学习成绩作为学生学习成果的衡量目标，因此学生在学习过程中出现的失误并不能说是学生学习的失败，教师在教学过程中应帮助学生正确认识所犯数学错误的存在价值，并帮助学生从错误的角度出发进行查漏补缺，从而减少学生的是错成本。采用多元化的评价方式，适当给予学生鼓励，帮助学生建立数学学习的信心，锻炼学生的数学学习思维，实现课堂教学的有效性。
例如在学习《多边形的面积》一课内容时，可以以小组的形式组织学生进行实践性活动，针对校园内绿地的多变形面积进行求解，小组成员集思广益进行自主性学习，总结多边形面积的求解方法，并根据数学思维进行求解验证。教师在这个过程中应注意学生的学习进度，可以采用师生互评，组内互评以及组间互评的形式，增强数学活动的趣味性以多元化的评价方式来对教师课堂教学进行丰富，而多元化的评价方式也可以有效促进学生进行自主性学习，促使学生对多边形面积的求解方法进行自主性思考，并在此基础上进行创新性学习，发挥学生的探究性学习精神，以此来为学生创建和谐的数学课堂教学氛围，提高小学数学教师课堂教学的有效性。
三、结论
总而言之，教师在小学数学课堂教学过程中，应从素质教育的角度出发，通过创建生活化的教学情境、优化课堂教学环节以及采用多元化的评价方式等教学手段，不断提高教师课堂教学的有效性，在提高小学生数学思维能力的同时培养学生的探究学习能力，从而促使小学生实现全面发展。
参考文献：
[1]康清亮.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].家长,2020(35):52-53.
[2]汪鸿喜.如何提高小学数学教学互动的有效性[J].家长,2020(35):66-67.
[3]陈增海.以学生发展为本，提升小学数学课堂教学的有效性[J].天津教育,2020(33):106-107.