何雄飞
恩平黄冈实验中学
摘要：我国教育在九年级阶段开展了化学这门课程，该课程具有启蒙意义，不仅为学生打开了化学世界的大门，更为学生下一阶段的化学深度学习打下了基础。初中化学教师必须把握这一“黄金期”，要采取有效措施增强学生参与化学学习的积极性，通过多种方式提高初中生在化学教学中的参与度。这样才能够引导学生真正迈过化学世界的门槛，形成初步化学认识、感知、应用。
关键词：初中生；化学教学；参与度；提升策略
提高初中学生的化学课堂参与度，即要求初中化学教师在教学的过程中坚持“以生为本”，在建构生本课堂的教学实践中将学生完全带入到化学世界中，引导学生思、学、听、用并举。那么如何达到这一目的，提高初中生在化学教学中的参与度呢？
一、趣味导入，让学生感受化学学习趣味
正所谓“兴趣是孩子最好的老师”，如何让学生愿意参与到化学课堂上，很大程度上取决于学生的兴趣发展。一些教师在开展化学教学时，没有关注学生学习兴趣的调动。导致许多学生在学习的过程中缺乏积极情感，无法对后续的知识学习充满期待。这严重影响了学生的学习参与体验，也导致学生的学习积极性大大降低。
调动学生学习兴趣，提高学生学习积极性的方式多种多样，即导入的方式多种多样。初中化学教师可以结合自己的教学需要进行合理的方法选择，目的激趣。
如在学习“金属活动性顺序表”时，教师就可以引入“化学史”，为学生讲述金属活动性顺序表的排列者最初是如何进行排列的，它有发生了怎样的演变过程。孩子们如同乘坐上时光机，去到了该知识的发生年代，随着该知识的发展动态地学习化学知识。课堂内容得到了补充，同样学生的学习兴趣也大大提升，为后续引导学生参与化学知识学习埋下兴趣伏笔。
二、小组讨论，让学生思考化学学习重点
小组讨论实际上是一种非常直接的提升学生化学课堂参与度的方式。它能够通过引导学生组建小组的方式，让学生们进行小组内部合作、内部探究，能够让学生们在组外竞争、组内合作之下不断的提升学习效果，集思广益下解决各种难题。在共同学习中，学优、学困生同时进步，学生所获取的化学学习体验更丰富，学习效果也更突出。
当然，初中化学教师在引导学生参与化学学习时也要设计具有可讨论的开放性化学问题，且要适当的介入学生的小组讨论，了解学生的讨论方向，监督学生的讨论参与情况。这样能够确保学生们都参与到化学课堂上，在热烈的讨论之中进一步理解和学习化学知识。
如在进行《溶液》教学时，在集中教学中我带领学生学习了溶液、乳浊液等各定义、特征，引导学生了解了乳化的概念。在此基础上我提出了这样的一种思路，即“用汽油或加了洗涤剂的水都能够洗干净衣服上的油渍，这二者之间的原理是否相同？”。所谓“一石激起千层浪”，学生们在这样的合作任务引导下积极整合所学知识，进行问题讨论与分析。
课堂气氛热络，每一个学生都成为了自己化学学习的“掌舵人”，学生的课堂参与度大大提升。
三、有效提问，让学生明确化学知识内涵
正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。要想让学生学、思并举，初中化学教师在开展化学教学时就要进行有效的提问，以问题作为与学生互动交往的媒介，让学生在思考问题的过程中配合教师的教学步伐，参与到化学学习中。这里所说的“有效提问”，即教师要针对具体的化学课堂教学内容，抓住重点难点，提出有价值的问题，促使学生产生疑惑。
如在学习“质量守恒定律”时，教师可提出如下问题：
问题1：物质在化学反应前后是否会发生质量上的改变？（增大、减小、不变）
问题2：一切化学反应都遵守质量守恒定律吗？为什么？
这些问题具有可思考价值，同时紧紧贴合化学课堂的教学内容重点。能够让学生们称为问题思考、知识整合的主人公，学生的化学学习不再处于被动状态，实现了由被动到主动的转变。
四、引导实验，让学生实践参与化学探究
实验是初中化学课堂的重要教学内容，也是学生参与化学学习的重要途径。初中化学教师要充分认识到实验的重要性，改变原有化学实验过程中的“检验性”色彩，要建立开放性的实验活动，引导学生从为什么出发探索是什么，从而在直接参与实验活动中获得化学知识理解与学习。
如在进行“探究物质燃烧的条件”的化学实验活动时，教师可促使学生们进行实验参与与思考：
思考1：物质燃烧与什么有关？进行假设
思考2：利用木条、纸条、砖块、铜丝等进行变量对比实验，实践探析；
在引导学生参与实验，进行假设——思考——实验——观察——总结的过程中，学生们能够进一步了解化学知识重点，同样又能够在参与化学学习时感受化学学习的趣味，提升化学实验参与度。
结束语：
总之，初中化学教师要想提升学生的课堂参与度，就必须从多方面改变化学课堂的教学方式。要注重学生化学学习兴趣的调动，注重给予学生化学思考、探究、参与的舞台。这样学生才能够以兴趣为驱使，全身心的投入到化学课堂上，化学学习的有效性才会大大提升。
参考文献：
[1]苏丽花.关于初中化学生本课堂构建的几点思考[J].天津教育,2020（14）：67-68.
[2]晏荣.基于初中化学“生本课堂”构建下的创新思维培养[J].内蒙古教育,2019（35）：98-99.