郝丽平
广灵县第一中学校
山西省大同市 037500
【摘要】优质的课堂提问教学是提高高中课堂学习效率的重要环节。随着教育水平的不断提高，教师也渐渐把这种教学方式运用到实践中。对于高中物理来说，课堂提问教学能够培养学生们的逻辑思维，让学生们勤于思考，不断提高物理学习的能力。物理学科对于学生的要求较高，学习起来也有一定的难度，所以教师正确的引导是非常有必要的，提出合适的问题对于学生们理解知识发挥着重要的作用。本文将主要对于高中物理教学中课堂提问的优化进行探究。
【关键词】高中学习 物理教学 课堂提问
【正文】往往形象生动的课堂更能够吸引学生们学习的兴趣，特别对于面临高考的学生来说，对于物理产生兴趣才是进行更深一步学习的基础。所以教师在日常的物理课堂教学当中，要善于运用多样的教学方式来促进学生们更好地探究知识，课堂提问作为一项新型的教学方式能够很好的体现这一点。通过提问问题的方式，让学生们对物理产生好奇心之后后进行进一步的探索，能够很好的增加学生学习的主动性，促进更深一层面的学习。
一、课堂提问的原则
1.科学性，高中物理知识的内容是具有一定难度的，当对一些重要的物理规律以及公式等进行学习时，教师要讲究语言的科学性。在进行课上提问时，教师要正确运用物理的专业术语，以免造成学生们对知识的混淆。比如教师要注意“物体”和“物质”的区分，避免在课堂上因口误说错二者的名字。为了让学生们更好地理解一些比较复杂的知识教学，教师也要学会运用较为通俗的语言帮助学生们理解，促进课堂效率的提高。
2.启发性，在物理教学中，教师要遵循启发性的教学方式，通过问题引导启发学生们的自主思考，让学生们从多方面去考虑问题，分析问题。一些教师为了加快课程进度，往往减少了给学生们进行启发性问题的设置，常常会采用“对不对？”“是不是这样？”的判断形式来对学生们进行课堂提问。这种方式的教学提问减少了学生们对问题的思考，往往就认为教师说的是正确的，而不利于学生们思维的发展。
3.有趣性，高中的课程是比较枯燥的，在高考的压力下，学生们学习的兴趣渐渐降低，不利于成绩的提高。一些学生面对复杂的物理题目产生畏惧心理，对于教师的提问也会变得焦虑。在这种情况下，教师要改变以往的教学提问策略，以比较有趣和生动的方式来引发学生们的思考，让学生们乐于探究，不断发现学习物理的乐趣，提高学生们学习的自信心。
二、高中物理提问教学策略
1.与生活结合设置题目
知识来源于生活，所以将物理课堂题问与生活实际结合起来，更有利于学生们进行理解。教师可以在课上教学时创造一个情境，让情境与生活实际结合起来，引导学生们回答问题，促进学生们的自主思考。
例如，在学习人教版高中物理课本必修一中的《相互作用》时，对于重力这一小节的学习，学生们会学习到重力是向下的，而且重力于我们的实际生活息息相关。
那么这时候教师就可以给学生们提出问题“根据节内容的学习，我们了解到了更多关于重力的知识，那么在我们的生活中有哪些地方运用到了重力的作用呢？”教师可以先给学生们举一个生活中的例子，那在手中的小球自由下落时的方向是自由下落的，给学生们进行例子的引导。这时候很容易激发学生们的思考，学生们会在自己的脑子里，回想生活中的一些事例，增强对知识点的巩固，达到了很好的教学效果。教师在日常的物理知识教学过程当中，要经常运用这种与生活结合设置问题思考的方式，激发学生们学习的兴趣，很好的提高上课的学习质量。
2.以教材为基础进行提问
教材是学生学习的基础，对于高考题目来说，也是以教材为起点进行多方面的深入探究。将基础知识打牢，有利于学生们对有难度问题的思考。在日常的物理教学当中，教师要以课本教材为起点，深入探究课本中的问题，培养学生们的多角度解决问题的能力。
例如，在学习人教版高中物理必修一中的《牛顿运动定律》时，学生们通过教师的讲解学习到惯性定律的知识。当学生们对这一知识有了一定的基础，实验教学就可以为学生们进行深一层次的问题引导。“如果飞机向正下方的目标物投弹，能正好击中目标物吗？”这时候教师可以给同学们一些时间进行思考，独立思考之后进行小组交流。这样经过学生们对这个问题的不同回答角度，教可以收集到学生们学习的情况，了解到学生们看待这一问题的看法。学生们也可以通过讨论，扩展自己的思考角度，促进对知识的进一步理解。在日常的物理教学当中，教学要从教材出发，挖掘更有意义的问题，促进学生们更多的思考问题，不断提高物理核心素养。
3.举一反三提高能力
高中的学生对于事情的解决具有了一定的思考能力，对于问题也有着自己的想法和见解。所以教师在进行物理知识的教学时，要注重让学生们举一反三，通过问题设计进行引导，促进学生们进行更好的物理学习。高中物理知识点是具有互通性的，教师可以通过问题引导学生们运用以前的知识来认证新学习的知识，促进生们的举一反三的能力。例如，在学习质量、力、与速度的相关知识时，教师就可以给学生们留下任务，让学生们根据曾经学过的传感器的知识对实验进行验证，培养学生们的知识转换的能力，并且能够促进旧知识的巩固和新知识的学习。另外，教师在为学生们提出问题时要广泛的听取学生们的意见，不能拘泥于参考答案，从多方面多角度的解决问题，促进学生们的思维开拓。真正把学生们放到课堂学习的主体地位，促进学生们学习主动性的提高，留给学生们充分的学习和思考时间，从多方面来解答问题，真正提高学生们的物理学习能力。
【结束语】总的来说，课堂提问的有效运用能够很好的集中学生们学习的注意力，促进学生们的高效学习。教师要掌握好课上提问的技巧，不要将问题设置的太简单，让问题失去本身的价值。也不要将问题难度设置的过于高，那么学生们将会产生探究问题的自信心不利于提高学生们学习物理的兴趣。课堂提问的设计需要教师花费更多的时间去考虑，要正确的引导学生们进行思考和解决问题，关注学生的学习程度并及时指导，促进学生们物理学科素养的整体提高。
【参考文献】
[1] 李红梅. 高中物理教学中学生核心素养的培养路径分析[J]. 高考. 2021 (02)
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