陈栋菊
普安县青山镇民族中学?贵州省黔西南布依族苗族自治州 561503
摘要：物理实验是初中物理教学中必不可少的部分，对加深学生对理论知识的理解，培养学生的物理素养，提高动手实践能力发挥着重要的作用，而物理实验的教学不能只是使用单一式的教学方法，这样会使学生感到实验教学的枯燥。所以本文主要是从转变传统的教学观念，采取直观演示、任务驱动、自主学习等教学法来创新初中物理实验教学的方法。
关键词：初中物理、实验教学、教学方法
初中物理实验教学方法主要包括教师教的方法和学生学的方法，是教与学的有机统一。所以对于物理实验，老师要结合学生的实际学习情况制定具体的教学目标，选择合适的教学方法引导学生积极参与到实验教学中来，在老师进行示范实验时，学生要认真观察，掌握步骤，在学生进行实验操作时，要认真准备实验器材，主动探究实验结果。这样才能真正实现教与学的统一，实现物理实验教学方法的创新。
一、转变传统的教学观念，创新实验教学方法
初中物理实验教学方法的创新需要老师转变传统的教学观念，不再是对实验过程进行讲授，或者是老师进行示范，缺乏学生的参与，而是要加强老师和学生之间的交流，全面了解学生的实际学习情况，设置悬念，引导学生探究，并丰富实验内容，可以选择生活中的常见物体作为实验器材，这样可以拉近学生与实验之间的距离，也能够培养学生善于观察生活，将所学实验知识应用到实际生活中去[1]。
例如，在学习《声音的产生和传播》时，需要学生通过物理实验来探究声音产生和传播的条件。所以在课堂教学时，我不会直接为学生讲授声音的产生和传播，而是利用鸟叫声、婴儿的啼哭声、海涛声等创造出声音的情景，引出声音是怎样产生的；然后在新的教学理念下，我会创新实验教学方法，让学生利用桌上器材，包括音叉、小锤、橡皮筋、塑料刻度尺、小瓶、水槽、水或身边物体，做各种活动让其发声；在这个实验过程中学生需要注意：所使用的器材是什么，实验方法是什么，最终又发现了什么；接着引导学生交流讨论：物体发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征；最后通过实验结论进行总结归纳：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。这样在整个实验过程中可以充分发挥学生的主体作用，引导他们自主探究实验结果，可以更深刻的掌握教学内容。
二、充分的利用教学资源，直观演示物理实验
在对物理实验教学方法创新时，老师要充分利用各种教学资源，可以将生活中的实物作为实验器材，也可以将多媒体作为教具，为学生直观演示物理实验过程，或者是为学生演示怎样的操作会导致实验失败，这样通过多媒体教学法可以将物理实验过程进行对比，更好地使每位学生都能看清楚实验的过程，掌握其中的注意事项，尽可能的减少实验操作的失误，进而提高实验教学的效率[2]。
例如，在学习《平面镜成像》时，需要学生通过实验探究掌握平面镜成像的原理。
所以在课堂教学中，我会先利用多媒体教学法为学生呈现平面镜成像的实验过程，从生活中的照镜子来引出实验，然后通过使用大平面镜、小平面镜、和玻璃板等不同的平面来探究平面镜成像的原理，这样也能够使学生进行对比，总结出：平面镜所成像的大小与物体的大小相等。像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。然后在此基础上我会给予学生一定的时间进行动手操作，将自己观察到的现象在试验过程中再一一验证，更好地提高学生的实践能力。
三、采取任务驱动教学法，合作探究物理实验
对于初中物理实验教学方法的创新可以采取任务驱动教学法，这种教学法是通过老师为学生布置探究性的学习任务，引导学生查阅资料，合作探究寻找答案。所以在物理实验教学中，老师可以提前为学生布置实验的任务，让学生以小组为单位进行合作探究，这时学生就会各司其职，有的查阅资料，设计实验过程，有的准备实验器材，有的记录实验过程和结果[3]。这样在大家的合作探究下可以更好地完成物理实验操作，还能培养学生的团队精神。
例如，在学习《凸透镜成像规律》时，我会在学生进行物理实验之前为学生布置任务，让学生探究凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件，然后让学生带着任务以小组的形式进行合作探究，最后得出实验结论。
四、运用自主学习教学法，创新物理实验设计
初中物理实验不仅需要老师的讲解，更需要学生的自主学习和独立思考，所以老师要运用自主学习教学法，发挥学生的主体作用创新物理实验设计。对于自主学习并不是需要学生独自完成一项物理实验，而是选择一部分实验内容为学生设置问题，或者是将实验过程中出现的错误让学生进行改正。在这个自主学习的过程中，学生可以利用网络资源或者参考书籍来寻找答案，对于物理实验的设计提出自己的观点和想法，更好地完善实验过程。
例如，在学习《摩擦力》时，需要学生掌握用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，所以我会通过自主学习教学法，引导学生进行实验的探究活动，对学生提出问题，给予学生一定的时间来进行试验，使学生掌握弹簧测力计的使用，知道如何改变摩擦力的大小，最后结合用实验结论来解释生活中的摩擦现象。
总之，初中物理实验教学方法的创新需要老师的正确引导和学生的积极参与，只有在结合学生实际的基础上，选择不同的教学方法，引导学生参与实验，操作实验，掌握实验，才能够真正发挥物理实验教学方法的作用，提高实验教学的有效性。
参考文献：
[1]冯勇.初中物理实验教学方法的创新思路初探[J].课程教育研究,2020,(42):121-122.
[2]王志平.初中物理实验教学方法创新思路的探讨[J].数理化解题研究,2020,(23):78-79.
[3]韩蓓.探究初中物理实验教学方法的创新思路[J].数理化解题研究,2020,(17):83-84.