王玉芳
洛南县幼儿园
【內容摘要】
幼儿园音乐教学能够帮助幼儿提高对音乐的感受能力,对其欣赏力和创造力等都有一定的帮助。如何提高音乐课堂的教学质量一直是一个备受关注的问题,而小乐器作为提高幼儿对音乐的学习兴趣的“法宝”,具有较高的研究价值。文章从当前开展小乐器教学的现状着手,对小乐器的优势和作用进行分析,并对其在音乐课堂的具体应用进行了探索。希望能够不断优化幼儿园音乐课堂,使其为培养孩子的艺术能力提供更大的帮助。
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园艺术领域的目标为：能初步感受并喜爱环境，生活和艺术的美； 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，而小乐器在幼儿园音乐教学中，能有效调动幼儿参与音乐活动的积极性，培养幼儿的音乐素养，又加之操作使用的灵巧、简便，更容易让幼儿接受，同时制作方式简捷，又能开拓提升幼儿的创新动手制作能力，而团体的协作配合，有利于幼儿正确的调控情绪，激发兴趣，活跃思维，增强美感，形成幼儿全面健康、团结、和谐，整体的发展。
当前，由于单纯教唱的教学较为枯燥，又加之大乐器的要领难掌握，对活泼好动的幼儿来讲，可以利用小乐器引进课堂手段来提高音乐课堂的吸引力，幼儿的专注力、互动性，不能不说是音乐课堂一种创新和拓展。
一、当前幼儿园音乐教学中开展小乐器教学的现状
随着器乐教学在音乐课堂当中的应用逐渐广泛，其优势得以体现，在整个音乐教学环节中占据着较为重要的地位。它能够帮助幼儿更好的理解音乐的内涵，同时也提高了幼儿动手演奏的实践能力。从面上讲，小乐器走入音乐课堂的理念越来越引起人们的观注，开展得也形式多样，幼儿园音乐教育活动设计体现了小乐器进入课堂的勃勃生机，小乐器的门类也发展得越来越多，不论从外形的美观上、音乐效果的显现上都值得好评，但另一方面，由于小乐器进音乐课堂发展的不均衡性，个别教师和家长对小乐器“难登大雅之堂”认识的偏差，以及小乐器的普及不到位，某种程度上小乐器在音乐教学中的功效还不够理想，造成了资源的浪费。针对这些问题，从小乐器进音乐课堂的主导上要予以重视，加深研究、推广，使得小乐器“小材大用”是值得提倡的。
二、小乐器的优势和作用
(一)提高幼儿的综合能力
传统的音乐课堂单纯教唱效率低下,无法吸引到幼的注意力,也无法锻炼到幼儿各方面的能力。而采用了双响简、木鱼、响板铃鼓、沙球、三角铁、碰钟、大鑔等小乐器的辅助教学,可以促进幼儿的观察力、注意力、动手能力的培养,相互合作能力也会得到一定的提高。
(二)实现课堂的教学目的
由于面向教学群体是幼儿,所以如果课程过于枯燥乏味,是无法引起幼儿的学习兴趣的。甚至会因为注意力不够集中,在课堂上出现其他的问题从而拖慢整体的教学进度。在利用了小乐器之后,能够提高幼儿参与音乐实践的积极性,通过自己动手演奏,专注度提高了,不再关注于一些与课堂无关的事情。情绪变好,能够更容易的接受音乐的熏陶,使得教学目的得以实现。
三、小乐器在音乐课堂中的具体应用
通过上述的内容可以发现小乐器引进课堂仍然存在着一些问题,针对这些问题,我们需要更加努力去研究其在音乐课堂当中的具体应用,使其优势和作用能够得到真正的体现。下面是一些具体举措的探析。
(一)与歌曲、欣赏相结合
小乐器因其自身所拥有的特点而在音乐课堂上发光发热,但是需要明确的一点是,它绝不能占领课堂的主导的地位,而应该处于辅助性教学的位置。比如在进行歌曲、欣赏、音准等教学的时候,幼儿难免会出现音调不准,声音不够统一等问题。通过小乐器的演奏,幼儿可以在此过程中对找到正确的音乐节拍,能够帮助幼儿提高音准。在上欣赏课的时候,老师可以安排幼儿对音乐的主旋奏,帮助幼儿获得更好的音乐感悟,调动幼儿的课堂积极性。
(二)持久性教学,不可“一蹴而就”
在进行小乐器演奏练习的时候,虽然难度并不是很大,但是由于面对的对象是活泼好动的幼儿,在进行教学的时候还是要注意“细水长流”。一些小乐器在演奏时需要有较为扎实的基本功,也有一些需要注意的细节。如果将这些知识一股脑的灌输给幼儿,幼儿是无法很好的将其进行吸收的。比如,幼儿在进行竖笛的演奏时,对其的把控就比较困难。一些幼儿吹出来的歌曲调是跑的,甚至是漏气的。究其原因,还是有与基本功没有打扎实,比如拿竖笛的姿势,如果一开始没有养成良好的吹奏习惯,时问长就会导致姿势错误,如果不及时加以纠正,就会影响最终地吹奏效果。这提醒我们必须一步步来,保证持久性的教学,切不可一蹴而就,急于求成。
(三)增强幼儿的主动学习性
音乐课堂应该具有舒缓神经、陶冶情操的作用,能够给幼儿带来较好的情感体验。传统的你教我学,一味灌输的教学模式并不适用于音乐课堂。所以,作为幼儿园的老师,在把握课堂的引导地位的同时,还应该充分利用到各种乐器和多媒体设备,将这些辅助工具转化为老师的课堂语音。通过音乐口令的形式来代替老师的语言,让幼儿能够感受到音乐传递出来的讯息,使得老师和幼儿的情感互动得以升华。
(四)合理安排教学时间
由于面对的幼儿群体是一群活泼好动的幼儿,其思维的活跃性使其注意力很难在一节完整的课上得以保证。这时就需要老师对课堂的时间进行合理的安排和巧妙的利用。比如,可以将前半节课安排于讲解音乐的技巧和小乐器的基础理论知识,让幼儿对运用到的小乐器进行初步的了解。在后半节课,则偏重于实践,让幼儿拿出自己的小乐器开始演奏,并从旁指导。让幼儿演奏自己感兴趣的乐曲,保证幼儿后半节课的注意力仍然能够维持在课堂上,提高整体的教学效率。通过这种方式不仅在幼儿注意力较集中的时候传授给了幼儿相应的理论知识,还在幼儿专注度不够的时候提高学习的兴趣,让幼儿能够整堂课都沐浴在音乐的阳光下。
四、提升幼儿教师灵活推广小乐器进课堂的理念、素养和技能
铃鼓兼有鼓和铃两种音色的特点；三角铁声音清脆，响板声音圆润；铝板琴声音延绵而又清脆，铜鑔音色响亮等等小而精致，要掌握演奏技巧，把握音乐特效，让幼儿接受小乐器并喜爱，积极主动参与，就对幼儿教师提出了严格的要求，要有创新小乐器进课堂理念，要掌握一定的音乐理论基础知识，要具有分辨音准节奏正误及音质优劣的素质，要有一定的乐器演奏能力，要能把幼儿使用小乐器的主观能动性发挥出来，从而为“我推广我用心”，“我接受我喜爱”双向互?共同为小乐器走进音乐的殿堂而用情用智，激发教师和幼儿的创造力与成就感。
总体而言，为了使得幼儿园音乐课堂更加的生动、富有活力，可以采取将小乐器引进课堂的教学手段。该方法不仅能够提高幼儿的综合能力，还能够帮助老师更好的实现课堂的教学目的，可谓是一举多得。对其的具体应用可以从与歌曲、欣赏相结合；持久性教学； 保障幼儿的主动学习性； 合理安排教学时间等方面着手，不断提高音乐课堂的教学魅力，保证课堂教学的成功。从而实现以幼儿为主体，在教师创设的以适合幼儿身心发展需要的小乐器活动，引发儿童积极参与，主动探索，并大胆表现的音乐教育活动，以期更好落实幼儿园音乐教育目标。