王芳
山西省晋城市阳城县凤凰新村幼儿园
摘要：幼儿园中的一日生活，处处都隐藏着幼儿德育教育的大智慧。做好一日生活中的小事可以在许多方面帮助儿童养成好的生活习惯，在生活习惯中养成好的德育观念、良好品质，以促进更深层次的德育教育的发展。因此一日生活在幼儿园的教育中非常重要，其中德育教育的渗透与融入更是不可忽视。对于幼儿来说，一日生活需要在幼儿园环境中体会、感知日常德育生活的方方面面，以此促进更好德育观念的形成。
关键词：一日生活；幼儿园；德育教育
引言：
德育观念的形成中，一日生活的教育非常重要。在幼儿园中，一日生活与日常的幼儿生活大部分都是重复的，因此在日常的生活中想要更好的促进幼儿德育化的学习，就需要在一日生活中为儿童安排好更多的学习雏形以及模式。首先，幼儿园的德育环境以及德育氛围是重要因素；其次，在生活教育中徐徐渗透更利于幼儿的接受与习惯养成。
一、德育教育现状
目前，幼儿园的德育教育主要是德育讲座的开展以及德育活动的开展，以直接了当的方式培养儿童的德育教育理念。但德育教育对于幼儿园阶段的儿童来说，还相对难以理解，因此在教育的过程中很难进行直接的沟通，也无法进行有效的沟通。那么，在幼儿园日常生活的开展中，德育渗透教育法就显得十分必要。在对幼儿进行德育教育时，以生活中具体的例子分析、身边榜样的树立、教师的引领示范等方式开展活动，更有利于促进幼儿良好品德的形成。
二、多渠道多方式促进幼儿德育建设
（一）良好德育氛围的创设
在幼儿园的德育教育中，最好的方法就是将德育渗透在一日生活的教育之中。在一日生活中，教师首先需要培养儿童具体的生活习惯，在具体的生活习惯中促进集体德育氛围以及德育观念的形成，以此来培养良好的德育环境。儿童在环境中体会德育教育的美好，提升对于德育教育的感受[1]。
例如，对于礼貌用语的培养来说，教师可以在儿童待人处事的方面进行具体的培养。
让儿童养成在生活中对教师对长辈说“谢谢”“您好”等礼貌用语的习惯。儿童在说“谢谢”的同时，教师对儿童进行一定的夸奖，培养学生对于德育行为的自信心，在语境中进行一定的氛围培养。
（二）以计划制定促习惯养成
在一日生活的进行之中，制定具体的生活计划，可以更好的促进儿童对于具体行为的规范。例如：不浪费粮食的习惯、礼貌用语的习惯、养成自己的事情自己做的习惯等等，一切的德育礼貌习惯都可以更好的培养儿童对于德育观念的雏形的养成。
例如，教师可以开展一日生活的德育行为考核。每天儿童进行了哪些德育活动可以与教师进行具体的交流，做的越多的儿童可以获得一定的奖励。德育在日常生活中的渗透,可以是儿童在吃饭时的光盘行动、在游戏时的互相帮助、在画画时候的独立自主、在手工制作中的协作等。同时讲礼貌、讲文明、与其他小朋友进行融洽的相处，也是德育理念的发扬。对于具体的德育考核项目，可以让儿童有一定的认识，有了认识可以更好的促进儿童自我约束，更好的促进儿童对于德育观念的养成，才可以更好的实行远大的德育观念的具体培育[2]。
（三）树立身边的德育示范者
对于幼儿园阶段的儿童来说，在一日的生活中选取最优秀的一个儿童进行榜样的培养，可以更好地促进儿童对于榜样行为的模仿以及学习。对于幼儿园的儿童来说，理念和心智还没有完全的成熟，特别是对于德育理念的实行，儿童不一定能了解到更多的观念，因此儿童在进行具体的培养的时候需要具体的进行渗透。
教师在进行德育教育的时候，可以寻找一个日常事情做的最好的儿童，进行榜样的树立。某幼儿的洗手行为最规范、某幼儿的绘画作品干净整洁、某幼儿上下楼梯不打闹、某幼儿有礼貌等等行为都可以是每一位幼儿学习的榜样，有榜样可以学习、在学习中提升自己，可以更好的促进全体幼儿德育行为优秀。
三、总结语
一日生活教育是幼儿园德育渗透的重要渠道。在一日生活中，教师可以利用更多的实践例子，在渗透以及融入中给儿童进行一定的德育教育观念的培养。相信，在我们不懈的努力下，幼儿会健康成长，成为有良好道德品质的优秀人才。
参考文献：
[1]冒慧萍. 让德育渗透于幼儿园一日生活[J]. 新课程(小学), 2015, 000(002):19-19.
[2]刘淑英, 马丽花. 论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透[J]. 林区教学, 2017(6).