覃玲玲
广西南宁市宾阳县幼儿园 广西南宁530400
摘要：在新课程改革背景下，微课程教学模式已经逐渐被广泛应用到幼儿园的教育教学中。幼儿园是幼儿接受良好教育的启蒙阶段，对幼儿的身心健康成长及未来发展具有至关重要的作用。在幼儿园教育教学中，微课程的应用不仅能够使幼儿的自主学习能力得到提升，而且还能够更好的为生活化教学提供实施平台，进一步提升教师对课堂教学的调控能力。文章首先将对微课程教学模式的相关优点进行简要分析，并对幼儿园生活化微课程的建构策略做出了进一步探讨。
关键词：幼儿园；生活化；微课程；建构
引言
幼儿还处在一个相对懵懂的阶段，受自身年龄的限制，他们缺乏一定的理解与接受能力。微课程教学模式作为一种全新的教学模式，在幼儿园教育教学中已经取得了非常显著的应用效果。在幼儿园教学中，借助微课程教学模式，可以将相应的教学知识进行有效的整合，从而调动幼儿对学习的兴趣与积极性，为学生营造良好的学习氛围。因此，在开展幼儿园教学时，教师可以充分利用微课程教学模式，进一步提升课堂教学的整体质量与效率。
一、对微课程教学模式的具体优点进行分析
（一）微课程教学模式具有一定的灵活性
微课程教学模式的灵活性主要体现在，幼儿能够利用微课程对相应的教学内容进行自由的学习，并且还可以借助课堂片断的呈现进行相关知识的讲授，这在一定程度上体现了课堂的灵活性。通过微课程教学模式的运用，能够促使幼儿进行自主的学习探讨，同时通过微课程能够对所学知识进行相应的查缺补漏，从而进一步加深幼儿对所学知识的印象。
（二）微课程教学模式具有一定的促进性
微课程教学模式不仅具备灵活性，同时在促进性方面也有着较为突出的体现，特别是在开展教学的过程中，能够在很大程度上促进幼儿的健康成长与发展 。微课程教学模式的应用，不仅能够使幼儿掌握更加深入的知识内容，进一步强化其掌握程度，而且还能够有效丰富幼儿的思维方式，进而有效激发幼儿的学习兴趣与热情。在具体的微课程教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，充分尊重幼儿的主体地位，从而实现幼儿的全面发展。
（三）微课程教学模式具有一定的参与性
将微课程教学模式应用在幼儿园教育教学中，通常情况下，可以通过播放相关的视频来开展教学。微课程教学模式作为一种生成式的教学模式，使得幼儿在其中的参与程度不断提升，对于幼儿园阶段的孩子而言，微课程是一种具有一定新鲜感的事物，因此他们对此充满着极强的好奇心理，以此能够更好的吸引幼儿的注意力，促使幼儿能够全身心的投入到课堂教学中。通过微课程教学模式的运用，可以使幼儿在学习的过程中充分感受到学习的乐趣，从而更好的提升幼儿自身的思维能力。
二、探讨幼儿园生活化微课程的建构策略
（一）改变传统教学环境，提升幼儿感知能力
在幼儿园教学中应用微课程教学模式，可以有效加强幼儿与教师之间的交流沟通，这种教学模式的应用能够在一定程度上改变传统的教学环境，从而为幼儿提供更加良好的学习氛围。在传统的幼儿园教学过程中，教师们收到传统教学观念的影响，只是一味的注重向幼儿进行理论知识的讲授，使幼儿长期处在被动接受知识的状态中，长此以往，幼儿将会对学习产生一定的抵触情绪和厌烦心理，严重影响幼儿学习能力及思维能力的提升，并且还会使幼儿的学习兴趣与积极性大幅度下降。因此，作为幼儿园教师来说，必须要及时转变传统的教学环境，为幼儿布置相应的学习任务，积极引导幼儿在课前进行相应的预习，并在实际的课堂中提出自己所遇到的疑问，从而使幼儿对于知识的探究效果得到有效的强化。例如：在对微课程进行设计的过程中，教师不能仅仅依靠教材进行课程的设计，而是应该挖掘一些与现实生活相关的情境制作成相应的微课程，这样一来，教学内容会与幼儿的认知情况更加符合，进而提升幼儿对知识内容的自我感知能力。
（二）教师要充分发挥自身的引导作用
在新课标下，微课程教学模式对教师提出了越来越高的要求标准。教师在进行教学过程中，不仅要关注幼儿的实际学习状况，还要加强对幼儿的正确引导，并且要求教师自身必须要具备一定的领导能力。尤其是在幼儿园的教育教学中，大部分的知识内容具有一定的枯燥乏味性，很难吸引幼儿的注意力，这就需要教师采取有效的教学手段，发挥自身的引导作用，积极的转移幼儿的注意力，使他们能够更好的投身于课堂教学中，从而对知识内容进行更加深入的思考与分析。微课程教学模式的运用，需要教师不断提升自身的教学能力，不断丰富自身的知识准备，并在日常教学中积累更多的学习方法与技巧，使自身的引导能力得到有效的提升，从而为学生开展相应的教学。例如：在生活化的微课程中，由于生活化的情景与幼儿的认知程度相贴近，所以很多幼儿的注意力难以长时间停留在课堂上，经常会出现溜号的现象，而此时就需要教师进行正确的引导，通过提问等方式重新吸引学生的关注度。比如教师可以为幼儿播放蚂蚁搬家的视频等，使幼儿对大自然中的现象进行仔细的观察，而当幼儿溜号时，教师可以暂停播放视频，并向幼儿们提出相应的问题，如蚂蚁搬家预示着什么样的天气等，以此来转移幼儿的注意力，促使幼儿能够投入到对问题的思考过程中。因此，在利用微课程教学模式进行教学时，教师必须要充分发挥自身的引导作用，加强对幼儿们的正确引导，不断激发幼儿的学习兴趣与积极性，促使幼儿能够养成自主学习探究的好习惯，进一步提升幼儿的学习能力。
三、结束语
综上所述，在开展幼儿园教育教学中，微课程教学模式的合理运用，不仅能够为教师的教学起到很好的辅助作用，而且还能够进一步活跃课堂教学氛围。在对微课程进行设计的过程中，生活化因素的融入可以有效提升幼儿的学习兴趣与热情，从而培使儿的自主学习能力得到有效的培养，进一步强化了教师在教学中的引导作用。
参考文献：
[1]郭玲玲.生活化学习的幼儿园数学课程建构[J].课程教育研究,2019(41):143-144.
[2]王春燕.对建构幼儿园生活化课程的思考[J].知识文库,2017(09):70.
[3]王建虎， 刘莹， 张曦之. 幼儿园教师教育中的微课程开发研究[J]. 基础教育研究， 2016（17）：74-77.
[4]韩玉娟. 泛在学习理论中微课程的设计与研究[J]. 计算机时代， 2014（12）：69-71.