刘娟
重庆市丰都县示范幼儿园 重庆 丰都 408200
摘要：根据新课程标准改革的要求，幼儿园的集体教学活动在幼儿园教学中的地位显著提高，面对这一局面，对于如何提高在集体教学活动的有效性教学成为幼儿园教育工作者急需攻克的重要节点。本片文章将对在改革背景下的幼儿园集体教学活动进行深刻的分析与研究，并提出在幼儿园课程改革背景下开展集体教学活动的一些策略。
关键词：幼儿园课程改革；集体教学；活动研究
学龄前儿童在幼儿园时的学习是幼儿今后学习的基础，只有在儿童幼儿园时期进行科学的课程学习，才会在今后的学习中为养成良好的学习习惯和学习能力奠定基础。
一 幼儿园集体教学活动的价值与其现存的问题
对幼儿园的小朋友进行集体教学有三方面的价值，一是，高效，经济，公平。在进行集体教学活动的时候，对每位小朋友都进行了公平的教育，与此同时，在相同的时间里将更多更好的知识传授给更多的小朋友，进行高效的学习；二是，对小朋友们的学习具有引领性和系统性。集体教学活动的实施给教师的教学以明确的任务和教学目标，集体教学活动打破了传统的模块式阶段式教学形式，将幼儿园的知识进行整体规划和系统化的学习；三是，培养小朋友的集体意识。【1】在集体教学活动进行的同时，师幼之间，小朋友们之间的交流协作不仅促进了之间的相互学习，也在潜移默化的培养幼儿的集体感意识。
（一）目标定位的不确定性
准确定位教学活动是集体教学活动中最关键的目标。目标的制订一班需要根据幼儿园中小朋友不同的年龄阶段制订不同的集体教学活动。有些集体教学活动的制订仅仅注重掌握知识和技能的角度，忽视了小朋友全面发展的目标；有些集体活动给的目标定位太过于浮夸，仅仅将关注点放在活动实施的结果上，忽视了集体教学活动中教学内容的组织形式和环节。
（二）内容的无效性
集体教学内容的选择是教学能否成功实施的重要因素之一。【2】从目前的集体教学活动的实施情况来看，有些活动的内容选择太随意，没有实际的意义。在实施集体教学活动中，教师活动的实施几乎是完全对课本上的内容进行照搬照抄，没有考虑幼儿的实际情况，与幼儿现阶段的实际情况不相符合，这样的作法并不会对幼儿起到任何的促进作用。
（三）教学过程中过度重视形式，忽视主体
有些教师在设计教学活动中，将环节设计的过多，过满，看起来过程很复杂，但实际上却只是重视活动的进行，却没有真正的将幼儿的主体体现，也没有将教学中的知识进行完整的讲解。在这样的教学活动中，只有一个接着一个的活动和要完成的任务，看不到知识的重点，看不到幼儿之间的合作交流，忽视了幼儿的自主能动的学习。
二 幼儿园课程改革背景下进行集体教学的策略
幼儿园教师在开展集体教学活动中，存在着如何组织与实施方面和如何寻求幼儿园集体教学活动和主动学习互动价值的平衡等的问题，因此，对当前幼儿园课程改革背景下的集体教学活动的研究是由重要的价值意义的。
（一）注意学科的特殊性
在幼儿园时期进行集体教学活动，虽然有利于学科的整体知识，系统化的学习，但是教师在教学过程中也要时刻注意到不同学科之间的特殊性。根据不同学科的特殊性对集体教学活动进行相应的调整与改善，在集体教学中改变的是原先的分科教学，转为注重活动内容的综合性。【3】例如：在进行数学学习时，数学具有一定的系统性和严谨的逻辑性，在实际的进行数学教学时，教师应该依据数学的学科特点，对幼儿进行集体但不同于其他学科的教学活动，通过注意学科之间存在的特殊性，对幼儿进行不同的集体教学内容。
（二）提升教师的专业知识和专业技能
在幼儿园的学习阶段，教师是小朋友学习的重要引导者，教师的专业知识素养对小朋友的知识学习起着至关重要的作用，教师的教学水平也在幼儿园的集体教学活动中起着核心因素。因此，提升教师的专业知识和专业技能必须提上日程。在对幼儿教师进行能力的提升要求学校加强对教师的培训力度。校方可以通过邀请专家学者对教师进行讲座培训，也可以邀请有经验的老教师针对教师在进行教学实践的过程中遇到的不同问题进行介绍与解答。
（三）正确区分游戏和集体活动教学
自从幼儿园课程改革以来，关于游戏和集体教学活动之间的关系是幼儿园教育工作者一直最难以解决的问题。教师应该正确意识到，集体教学活动是在以玩游戏的基础上进行的教学活动，其重点是教育教学活动，而不是游戏。例如：在《首先有一个苹果》的学习中，可以在教学设计中，给出小朋友们故事情节的剧本，让小朋友们按照给出的台词进行分角色表演，这个集体教学活动的实施并不是专注角色的扮演过程，而是小朋友们在这个活动进行之后，从这个故事中学到的知识和哲理。
（四）加强师幼互动
在集体教学活动中，师幼之间的互动也是集体教学活动中实现教学效果最大化的重要因素。幼儿园时期正是处于小朋友需要健康成长的引导阶段，此时的师幼互动对促进幼儿的身心发展起到决定性作用。例如：在进行绘本《首先有一个苹果》的学习中，教师应该对绘本中的内容进行简单的提问“两条虫在干什么？”，“四个猎人来干什么？”，“他们在进行什么活动，这个活动的结果是什么？”等等问题，在与幼儿对绘本内容学习完之后，请小朋友对这些问题进行回答，提出自己的意见和理解。通过这样的问答形式，来加强师幼之间的互动，这样的互动可以帮助教师清楚的了解幼儿对内容学习掌握的程度，也加深了幼儿的知识印象。
结束语：幼儿园课程改革背景下的集体教学活动，对幼儿园小朋友的学习确实起着至关重要的作用，对集体活动的正确理解和实施是促进小朋友掌握知识，为今后小学阶段的学习奠定了坚实的基础。真正的对小朋友的学习起到促进作用，教师应该不断地改进教学方式，创新教学手段，提升自己的专业素养和专业知识，这是集体教学活动起到作用的关键因素。
参考文献：
[1]梁雪姣.绘本融入幼儿园小班集体教学活动的分析[J].学周刊,2020(34):177-178.
[2]肖海月.游戏精神：幼儿园集体教学活动的灵魂[J].江苏教育研究,2020(32):69-72.
[3]肖海月.游戏精神：幼儿园集体教学活动的灵魂[J].江苏教育研究,2020(32):69-72.