黄燕
通山县人民政府机关幼儿园 437600
摘要：随着社会的高速发展，幼儿教育越来越被社会各级所重视，并随着我国打造“教育强国”理念的提出，对基础教育的投入也增大了许多。儿童期是各项能力养成的黄金阶段，合理运用这一阶段，可以让其能力得到稳步的提升。语言领域活动是幼儿园教育的重要组成部分，在教学活动中使用幼儿感兴趣的方式，可以快速的提升孩子们能力的养成，保证教育质量，促进儿童身心的健康发展。
关键词：幼儿；语言领域；有效性；策略
引言：语言是人与人之间沟通的桥梁，利用文字叙述的方式可以快速找到对方的需求，寻到问题的关键点。幼儿的年龄小，语言能力有所欠缺，因此教师在教学活动中，要注重幼儿能力的开发，优化教学内容，针对本班孩子的年龄情况，选取合适的绘本故事，设计充满趣味性的语言活动，从多个角度提升他们的语言活动，构建有意义的教学活动，让所有孩子都得到全面的照顾，促进其身心的均衡发展。
一、优化教学内容
由于教育群体存在着一定的特殊性，在设计相关的教学活动时，教师应注重幼儿能力的开发，掌握本班孩子的实际情况，避免出现设定的活动目标过高，无法满足幼儿的需求。不同年龄阶段的孩子有很大的差别，因此教师在设计活动的时候，要找到本班幼儿的兴趣爱好和真实水平，结合他们的最近发展区，设计针对性的教学活动，保证其能力的养成，构建高效有意义的语言领域活动。
如小班的幼儿，年龄大多在3-4岁，这一阶段的孩子能力有限，与人交往经常使用简单句或单独的词。教师在进行活动内容设计的时候，尽量选择一些简单的材料或绘本故事，如在绘本活动中，可以选取《大卫，不可以！》系列的故事，夸张的画风和简单易懂的内容，更容易引发幼儿的讨论，在讨论中提升他们的语言表达能力；教师还可以设定一些简单的语言活动主题，如：我的家庭成员、我最喜欢的玩具、我最爱看的动画片等，从儿童的生活和兴趣爱好出发，优化教学内容，激发孩子们的讨论热情，快速的提升他们的语言表达水品，保证人际交往、口语表达等能力里的有效提升，构建高效的语言领域教学活动，达成我们的教学目标，促进孩子们能力的快速提升[1]。
二、明确教学目标
清晰地教学目标可以帮助教师快速的掌握教学方向，理清近期培养的重点内容，更好的帮助幼儿获得相关的知识技能。
教学目标是教学设计的重要组成部分，明确教育目标，老师可以在教学活动中强调本节课程的重点部分，加强儿童对知识内容的掌握，有计划、有目的的达成我们的教育目标，保证语言课程的教学质量，促进幼儿能力的有效提升。
如在中班幼儿的语言课程活动《谁咬了我的大饼》，这一阶段的孩子处于4-5岁，已经有了基本的语言能力，能清晰的表达出自己的需求，用简单的语言和小朋友们进行交往。在本节课的活动中，老师要从本班孩子的实际情况出发，设定科学合理的教学目标。如在故事中，丰富的故事人物可以快速的吸引幼儿的注意力，教师可以设定目标“能够完整的说出‘是你咬了我的大饼吗？’；掌握狐狸、兔子、小鸟、鳄鱼等嘴型。”明确的教学目标，可以快速的让教师展开针对性的教学活动，在故事讲述的时候，注重培养儿童询问“是你咬了我的大饼吗”，并引导其用语言描述出来这些动物的嘴型特点，构架高效有意义的语言领域活动，提升他们的能力，完成我们的教学任务[2]。
三、提升教师专业能力
教师观中有一个理念“终身学习”。要求教师在教学过程中，要做到不断的学习，掌握先进的教学理念和教育技巧，迎合时代的发展，设计更有意义的教学活动。幼儿园教师的专业能力水平对于孩子们的语言教学有着重要影响，提高老师的教学水平，丰富专业的知识储备内容，可以保证语言领域教学的有效性。教师的教学水平的提升，需要在实际的教学工作出发，通过实践总结经验，深入观察孩子们的行为习惯，充分的了解他们的性格特点，及时的进行沟通获得反馈，展开有意义的教学活动。老师的解读能力可以保证语言活动的有效性，并且良好的解读能力可以快速的找到儿童的需求，准确的纠正他们错误的表达方式；此外，游戏是幼儿的天性，教师应到加入到游戏活动中，和幼儿一起玩耍，通过游戏加强孩子们的语言能力，也对幼儿进行深层次的了解。园方应重视对教师的培训工作，在培训的过程中，通过相互间的交流以及对互联网上的资源进行学习，利用培训学习加强教师的教学水平，保证语言课堂的教学质量，更好的促进幼儿的身心健康发展[3]。
结束语
总而言之，想要保证语言领域的教学活动，教师要从本班孩子的实际情况出发，找到适合他们的教育内容，展开针对性的教学活动，加强他们语言能力水平；优化课程内容，加深对知识的概念，多个角度激发幼儿能力的养成；教师要落实“终身学习”这一理念，不断地总结经验，提升教育质量，保证语言领域教学活动的有效性，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]侯清华.提高幼儿园语言领域教学的有效性探究[J].小学生(下旬刊),2018,06:67.
[2]邹月明.提高幼儿语言教学有效性的实践与探索[J].宁波教育学院学报,2019,2103:105-107.
[3]郭艳.幼儿园大班语言教学中绘本的运用研究[D].山东师范大学,2020.