陈晓宇
江苏省淮安市盱眙县盱城街道中心幼儿园211700
摘要：语言是幼儿教育的重点内容之一，其对幼儿今后的成长和发展具有深远的影响，教师必须对其加以足够的重视。文章就结合教学实际，从幼儿兴趣、层次性和定期调整这三方面，对幼儿语言区域材料的投放进行了细致的分析，以期对优化幼儿语言教学效果提供一定参考。
关键词：幼儿园；区域材料投放；语言教学
语言区域的材料投放主要包括了图片、图书、指偶等，让幼儿可以在阅读的过程当中，逐渐形成良好的阅读习惯，激发幼儿阅读的兴趣，提高幼儿阅读的能力。通过对图书的分类，可以有效提升幼儿阅读的效果，主要将其分为童话、儿歌、社会、自然科学等几类，这样一来，可以使幼儿更加自由的选择自己所感兴趣的图书内容。本文主要针对幼儿园语言区域材料投放的有效方法进行探究，并提出相应的策略。
一、根据幼儿兴趣选择投放材料
幼儿园纲要中明确指出，幼儿园的教育内容要能够与幼儿的兴趣和需求相符合，教育活动的开展要具有一定的趣味性。趣味性的操作材料对于教学活动的开展有着至关重要的作用，是影响幼儿能否主动参与到活动当中的关键因素。幼儿在活动参与中，能够实现自身各方面能力的有效提升，针对于有具有趣味性的材料内容，可以让幼儿实现重复操作，为幼儿营造轻松、愉快的活动环境，实现对幼儿创造性思维的提升，增强幼儿的语言水平。
语言区域材料选择中，要能够符合幼儿的实际生活，很多时候语言区域材料中都具有较多的书籍和绘本，但是幼儿不感兴趣、不喜欢。这主要是因为材料内容与幼儿的实际生活相差较远，所以幼儿没有阅读和说的需求，从而无法激发幼儿的语言表达。由于书籍中的内容离幼儿实际生活较远，无法让幼儿在情感上产生一定的共鸣，从而也对幼儿语言表达能力的发展造成了一定的影响，限制了幼儿思维的发展。例如，教师可以让幼儿收集自己日常的照片和图片以及自己喜欢的树叶来制作相应的小相册，让幼儿可以把自己喜欢的照片放在树叶里，从而使幼儿能够在亲自动手操作和实践的过程当中，获取相应的经验，实现对幼儿思维能力的发展。幼儿不仅能够看到自己喜欢的照片和树叶，还能够参与到实际的操作当中，从而来激发幼儿的兴趣和积极性，使幼儿能够有话可说，并积极、主动的参与到表达和讲述的过程当中，从而促进幼儿思维能力的有效发展，实现幼儿语言组织能力和表达能力的提高。
二、材料投放要具有一定的层次性
不同幼儿之间具有较大的差异性，幼儿的语言发展和认知水平都不尽相同。所以在语言区域材料投放过程当中，教师要能够结合不同年龄幼儿的认知发展情况和性格特征，投放具有层次性的活动材料，同时材料的难度要呈现出不同阶段，通过由浅入深，由易到难的方法，让材料能够具有明确的划分，从而使活动材料的价值和作用得到充分的体现。这样一来，教师可以结合不同基础和能力的幼儿，采取有针对性的引导和帮助，从而实现因材施教，使所有的幼儿都能够得到有效的提升和发展。
例如，在投放材料“看图讲故事”的过程当中，教师可以投放多种类型的图片，包括单幅和多幅的，针对于表达能力较弱和认知能力发展不完善的幼儿，可以选择较为简单的单幅图片进行讲解。针对于大班幼儿和表达能力较强的幼儿可以选择排图和多幅图片来进行讲解，使幼儿可以将不同图片中的情节进行有效的关联，从而体现出不同的故事情节内容。根据不同难易程度的图片和材料的投放，从而充分激发不同阶段幼儿的语言表达能力和思维能力，使幼儿可以充分发挥自身的想象力和创造力，讲述相应的故事情节，还能够实现对幼儿推理能力的有效锻炼。
三、定期优化和调整区域材料
语言区域的材料要能够结合幼儿的实际情况来进行不断的优化和改变，要能够符合幼儿的发展需求，将教育目标作为投放材料的根本依据，实现对材料的定期调整。例如，书籍、图片、指偶头饰的材料，也要进行定期的更新和优化，并向幼儿介绍哪些是新成员、新的材料内容，从而来激发幼儿的好奇心，提高幼儿的兴趣，这样就不会由于长期进行相同的游戏，幼儿产生疲倦感，失去兴趣。在图片不断更新和优化的过程中，可以让幼儿更加愿意表达自身想法，教师要能够结合幼儿的实际情况更换，具有吸引力、较为新颖的图片内容，从而能够提高幼儿的表达兴趣。语言区域活动当中，随着幼儿游戏水平逐渐提升，教师也要对材料投放进行不断的补充和调整，根据幼儿不同时期的认知能力和兴趣，及时调整材料的投放。对于不适合的材料要及时的替换，充分挖掘和利用身边的是教学资源，增强材料投放的针对性和有效性。
例如，在“看图讲歇后语”的活动当中，材料的有效投放，使幼儿的兴趣得到了充分的激发，但是幼儿对于讲述歇后语，没有较为丰富的经验，所以不知道如何去进行学习和讲解。这就需要教师能够结合幼儿的认知发展能力，为幼儿讲解看图讲歇后语的主要方式和方法，让幼儿懂得如何讲出自己的想法和意见。经过一段时间的活动参与后，幼儿的表达能力和讲述能力都得到了有效的提升。同时，由于活动长期的开展，幼儿也逐渐对此活动失去了兴趣，无法有效吸引幼儿的注意力，所以教师要能够将活动内容进行及时的更换，在之后的材料投放当中，结合幼儿的实际情况，来投放相应的材料内容，开展具有目的性的教学活动。
四、总结
在语言区域材料投放过程当中，教师要始终坚持以幼儿为本的教育理念，结合幼儿的实际情况和认知发展能力，将幼儿的兴趣作为基础，设计具有趣味性的活动内容。并且要通过对幼儿的观察和了解，及时的优化和调整投放材料种类，从而使材料能够发挥真正的价值和作用，提升材料的有效性，使幼儿能够积极、主动的参与到活动当中，从而实现对幼儿语言能力的有效提升，促进幼儿的全面发展。
参考文献
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