朱宏玲
新疆石河子总场第一小学 新疆 石河子 832000
摘要：小学阶段是一个提升能力奠定基础的阶段，因此需要教师和学生付出更多的时间和精力，并且语文作为三大主科之一，在新课程改革不断推进的过程中也占据着越来越重要的地位。教师在开展教学的过程中，更需要循序渐进地引导学生不断提升自身的学习能力，从而为之后的学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文、片段训练
前言：写作是语文学习过程中的一个重点和难点，需要学生能够在日常学习的过程中不断的积累和大量的练习.同时也需要学生能够掌握相关写作的技巧，这就需要教师能够在教学的过程中引导学生有效的学习写作的相关技巧，并让学生能够坚持进行练习，长此以往从而提高学生的写作能力。采用片段式的练习方式，让学生能够更加有针对性的进行写作训练，从而更好地提高学生的学习能力和水平。
一、确定练习主题,着重进行片段练习
教师在引导学生进行写作的过程中不能急于求成，要循序渐进地引导学生进行相关的练习。同时在练习的过程中可以首先进行片段化的练习，针对习作中重点的突出内容进行片段化练习，能够让学生在进行写作的过程中更加抓住重点，从而突出写作的亮点。因此，教师在引导学生进行日常练习的过程中，可以为学生确定同一主题，引导学生进行片段化的练习。让学生着重练习写作片段，进而运用到自己的写作过程当中，为自身的写作内容提供更加出彩的地方，进而提高学生的写作能力和水平。[1]
比如我们在学习小学语文三年级人教版习作我的植物朋友时，根据本单元的习作主题，我给学生布置了一个练习的主题是围绕玫瑰花这一植物进行片段化的练习。学生可以根据玫瑰花的颜色形态等各种各样的内容，可以写长短句，也可以简单的形成一个段落通过这样细致的练习，让学生能够突出描写玫瑰花的特点，能够独出心裁的形成自身的特色。同时针对学生的主题练习，我也会及时的进行调整。在学生描写玫瑰花达到一定的效果之后也会让学生考虑去描写其他的内容，从而更好地提高学生进行练习的积极性，避免因为长期同一项的练习引起学生的反感，从达到更好的练习效果。
二、学会仿写，进行片段练习
小学阶段的学生具有很强的模仿能力，因此教师在开展教学的过程中可以根据学生的这一特点引导学生进行片段化的练习。在给学生呈现优秀的习作内容，和引导学生根据优秀的习作内容进行一定的模仿。这就需要教师在讲解的过程中能够为学生指出习作的优秀之处，引导学生对写作的方法进行学习，而不是照抄优秀习作。这也需要学生能够端正自身的学习态度，让学生能够根据优秀写作的写作模式，对自身的写作方式进行一定的优化，从而提高自身的写作水平。
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比如我们在学习小学四年级语文人教版习作推荐一个好地方时，在引导学生练习本单元的习作内容过程中，我先是给学生推荐了几篇写的很不错的文章，让学生进行阅读，并且分析本篇文章的优秀之处，引导学生在课上能够分享自己阅读这篇文章之后的一些心得和想法，从而给自身的写作带来一定的启发。通过这样的方式，让学生能够更好地理解优秀文章的优秀之处。随后我让学生能够根据这一篇文章进行仿写练习。让学生根据优秀文章的写作方法表达方式等进行自我创作。同时我也特别强调，让学生进行仿写的片段练习，并不是让学生进行摘抄。积极鼓励学生进行自主创作，提高学生的创新能力。
三、布置片段化习作作业，提高学生的重视程度
作业是帮助教师了解学生掌握程度的重要工具，因此教师在开展教学过程中要灵活的运用作业这一形式，对学生的学习成果进行一定的检验。让学生能够在日常生活中坚持进行片段化的练习，才能够达到更好的教学效果。因此教师可以为学生布置长期的片段化练习作业。利用抽查的方式，让学生能够重视这一作业。根据学生的作业完成情况，教师可以及时的发现学生存在的问题，有针对性的解决，从而提高学生完成作业的质量。同时教师也能够针对学生的作业对自身的教学方式进行一定的反思，从而为学生提供更加优质的课堂教学内容。[3]
比如我们在学习小学三年级语文人教版第三单元综合性学习中国传统节日时，结合本次学习的主题，我给学生布置了一个长期的片段练习作业，让学生能够根据中国的传统节日进行片段化的练习。在每一个节日的片段化练习过程中能够读出节日的特色，避免流水账式的形式，能够突出在节日中更加吸引人的地方，从而达到一个更好的写作效果。让学生在坚持写作的过程中能够摸索出适合自身的写作方法，提高自己写作的质量。之后我也会将学生的优秀片段在课堂上进行分享，激励学生能够更好地进行片段化的习作练习。
结束语：总而言之，小学阶段的教学需要教师付出更多的时间和精力，同时也不能急于求成，要循序渐进地引导学生进行相关的积累和练习，让学生进行片段化练习的过程中能够强化自身的写作能力和技巧，掌握更好的写作方式，不断地进行自我的提升。也需要教师能够在这一过程中创新教学的方式带给学生更好的课堂体验，提高语文教学的质量。
参考文献：
[1]刘玉婷.小学语文习作教学中片段训练的应用分析[J].情感读本.2020(05):120.
[2]王冬莺.小学语文片段训练策略探讨——以随文练笔为例[J].福建教育学院学报.2017.18(11):36-37.
[3]袁小琳.片段训练在小学语文习作教学中的应用[J].新课程(小学).2017(10):233.