张廷容
四川省乐山市沐川县幸福小学 四川 沐川 614500
摘要：我们生活的社会总是在不断的更新换代，教育也不能一成不变，否则将无法满足学生学习的需要和社会对人才的需要。小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养则是改变陈旧落后的教学模式，归还学生课堂上的主体地位，培养学生自主学习的能力，让学生积极参与到学习中来，让课堂更高效，不仅促进学生学好语文，更加促进学生提升自主学习能力、探究能力、理解能力、合作能力等综合能力，为社会培养综合新型人才。
关键词：小学语文、课堂教学、自主学习、培养能力
语文是我国母语的前篇，作为一门语言学科，学好语文就是学好中国话，有利于人们之间的理解和交流，从小学到高中，我们都要学习语文，人们需要语文来识文断字，语文是一切学科的基础，所以语文的地位是显而易见的。可是目前小学语文课堂的教学现状令人堪忧，不利于学生学好语文。
一、小学语文课堂教学现状问题
有些教师受到传统教学模式的束缚，难以从中走出来，仍然延续以教师为主导的三尺讲台、一根粉笔和一块黑板的“一言堂”式的教学模式。受传统教学观念影响，有些教师仍然只是注重知识的传授，教师不停地给学生灌输知识，留给学生自行理解和消化知识的时间少之又少，以至于很多学生跟不上老师的进度，加之课堂形式过于单一，课堂缺乏新鲜感，学生总是被动的作为聆听者对学习没有太高的积极性，不能真正参与到学习过程中，从而不利于学生对语文的学习，更不利于学生综合能力的发展。所以要提高学生对语文的兴趣，要让学生学好语文，以及要培养学生的综合能力，那么在小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力是很有必要的[1]。
二、小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养策略
1.归还学生课堂上的主体地位
很多教师受传统教学模式的牵绊，一直占据着课堂上的主体地位，学生只能被动的作为知识的接受者，加上课堂氛围单一无趣，学生会逐渐产生厌学心理，导致学生学习能力下降，学习成绩下滑。所以教师要重视归还学生课堂上的主体地位，教师则作为课堂的引导者，引导学生完成自主学习。例如，在教学《腊八粥》一课时，若是教师仍运用传统的教学模式授课，恐怕课堂会了无生趣。所以可归还学生课堂上的主体地位，教师可在课堂之始问学生几个问题：通常人们哪天喝腊八粥？你家腊八粥是怎么做的？腊八粥什么味道？你喝腊八粥时发生过什么故事呢？再看看书中所写和你经历的是否相似呢？让学生带着这些问题，去阅读和学习这篇课文，来激发学生自主学习的兴趣，学生通过自己的探索再结合自身的实际情况，可以更好的理解课文的意义，不仅课堂积极性提高了，而且理解分析能力也提高了[2]。
2.创设教学情境点燃学习兴趣
小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养至关重要的一点是先点燃起学生学习的兴趣，学生有了学习的兴趣才可以更好的投入到学习中来。例如，在教学《为人民服务》一课时，在传统教学模式之下，很多学生会感觉到迷茫和无趣。所以教师可先利用多媒体播放抗战时期的相关短片。通过教学情境的创设，让学生了解战争的残酷，了解那些为抗战而牺牲的伟人事迹，让学生了解他们所做的一切都是为人民服务，为了人民能过上更好的生活。这样一来，学生明白了今天美好的生活都是革命先烈用生命换来的，就能更好的体会为人民服务的含义了。不仅如此，这种教学情境还会让学生有所感触，从而点燃起学生学习的兴趣，有助于培养学生自主学习能力[3]。
3.小组合作学习模式利于自学
团队合作能力是当今社会和很多工作单位对人才评定的标准，培养学生的合作能力不仅为他们以后的工作和生活打好基础，更为了当前学生可通过小组合作学习模式学会自主学习，让学生认识到团队合作的力量，有助于增强教学效果。例如，在教学《两小儿辩日》一课时，由于学生学习水平上的差距，教师的教学很难做到让每个学生都能有效学习。所以教师通过小组合作的教学模式，教师要根据实际情况为学生分组，可采取以优带差的方式分组，确保每个小组都能学有所获。教师要求每组把这篇文言译成白话，这是非常考验学生的能力的任务，每组都要把课文翻译的准确又连贯。在合作学习中，差生提出问题让优生帮助解决，优生在解答时亦可加深知识的理解，遇到都解决不了的问题则共同探讨，最终得到满意的解答。通过合作学习，同学们自主学习的能力提高很快，而且弥补了传统教学模式的不足，让每个学生学有所得。
4.重视学生学习成果评价反馈
培养小学语文课堂教学中学生的自主学习能力不能忽视学生学习成果的评价反馈。教师要对学生的学习成果给出合理的评价，若有进步则该表扬，利于学生更加积极更加进一步的自主学习；若有问题则该激励，告诉学生这些都是有一个过程的，要帮助学生建立信心，并提出合理建议，帮助学生自主学习的进步。通过客观的评价教师亦可从中得到反馈，发现教学中存在的问题和不足，教师则可及时作出纠正和改善，为下一步培养小学语文课堂教学中学生的自主学习能力提前做好筹划。
结语：小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力，有利于让学生自主学习和探究那些未知的领域，有利于学生学习的更加积极主动，激发学生对语文的热爱之情，不仅让教学效果更加理想，而且培养学生探究能力、理解能力、合作能力等综合能力。但是，小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力不是一蹴而就的，师生还需共同努力，走好实施培养学生自主学习能力的每一步，为祖国培育出一批又一批的综合能力人才。
参考文献：
[1] 李艳;小学语文课堂教学中学生自主探究能力的培养浅议[J];中华少年;2019年12期
[2] 王伟;突出主体地位 引导自主学习——小学语文中高年级教学建议[J];新课程(上);2018年05期
[3] 刘艳萍;放讲课的权利给学生[J];七彩语文(教师论坛);2016年09期