潘琳
江苏省南京市江宁开发区学校?211100
摘要：写作评价作为小学语文写作教学的重要环节，在展现小学语文教师写作能力、提升写作教学水平、增强小学生写作能力方面具有举足轻重的作用。积极开展写作评价研究不仅是适应新一轮小学语文课程改革的必然之举，而且是提高小学语文作文教学实效的关键之举。本文，笔者将以小学语文的作文评价为研究课题，旨在深刻揭示写作评价的基本概念、全面阐述写作评价在小学语文作文教学中的重要作用的基础上，提出开展写作评价的具体策略，从而为提升写作评价实效，提高写作教学水平，增强小学生写作能力及语言表达能力提供有益地指导。
关键词：写作评价；概念；重要作用；具体策略
一、引言
作文教学作为语文教学的重要组成部分，在培养学生语言表达能力、提升学生写作能力、深化学生对事物的认识与理解方面发挥着重要的作用。然而，长期以来，受写作评价方法单一、流于形式等方面因素的影响，小学语文写作评价并未能充分发挥预期的效果，反而在一定程度上影响了小学生作文学习的积极性、主动性。为此，对于小学语文教师而言，应当在建立健全写作评价方式上下工夫，以解决写作评价中存在的诸如评语书写失范、评语缺乏针对性等方面的问题，从而为提升写作教学水平，提高小学生写作能力、确保写作评价取得实效提供积极的指导。
二、写作评价的概念及作用
（一）写作评价的概念
写作评价，是教师通过对学生所撰写的作文进行批改，而对学生
写作情况进行判断、分析后而得出的结论。写作评价具有较强的导向作用，其不仅有助于让学生认识到自身在写作中遇到的突出问题，而且对于教师完善写作教学方案、提升写作教学的实效性意义重大。
（二）写作评价的重要作用
1、有助于激发小学生的写作兴趣。
教师积极组织开展写作评价，一方面，可以让学生真切感受到写作不仅是表达思想的一种渠道，更是记录生命成长的一种重要方式。另一方面，能够唤醒学生的表达欲望、激发学生的写作意识、点燃学生的写作激情，从而让学生爱上写作。
2、有助于提升小学生的写作能力。
写作评价作为语文教师开展作文教学的一个至关重要的环节，不仅可以帮助小学生及时发现自身在写作过程中存在的诸如标点符号运用不正确、修辞方法使用欠妥当、文章布局不合理、构思不严谨、思路不清晰等方面的突出问题，而且可以让教师在作文批改的过程中意识到学生在作文写作中易犯的错误，进而提升作文训练的针对性、有效性，切实提高小学生的写作能力。
3、有助于提高写作教学的实效。
写作评价对于写作教学具有重要的导向作用，其可以帮助教师进
一步优化写作教学设计、完善写作教学计划、确定写作教学难点、明确写作教学重点，从而满足学生的学习需求，提升写作教学的针对性与实效性。
三、积极在小学语文写作教学中组织开展写作评价的具体策略
进一步完善写作评价措施、提升写作评价实效对于提升小学生写作能力、提高小学语文写作教学水平、增强小学生语文核心素养及表达能力具有重要的现实意义。笔者认为，在小学语文写作教学中组织开展写作评价，需要从以下四个方面做起：
（一）坚持针对性原则，帮助学生明确写作中存在的问题。
教师在进行写作评价的过程中，要摒弃传统写作评价存在的评语雷同、不具有针对性等方面的弊端，在仔细阅读学生作文的基础上，有针对性地提出每一位学生在作文写作中存在的突出问题。例如，在批改学生写的部编版四上习作一《推荐一个好地方》这一作文时，教师一方面应当从遣词造句、标点符号使用、谋篇布局、真情实感等方面入手，针对每一位学生作文暴露出的突出问题，进行详细、准确地点评，以便让学生通过阅读教师给出的作文评价，迅速领会到自身在写作技巧掌握、词汇运用等方面存在的不足。另一方面，还应当就此提出帮助小学生改进写作方法、提升小学生写作水平的意见和建议，从而为从源头上杜绝相关问题的产生提供积极借鉴。
（二）坚持发展性原则，激发学生的写作兴趣。
作文教学一直都是困扰一线教师的一大教学难题，对于小学生而言，提升写作水平更是并非一朝一夕的事情。为此，教师在进行写作评价过程当中，要始终坚持发展性原则，善于用发展的视角、发展的观点、发言的眼光进行写作评价，切实做到客观评价学生写作中存在的问题，对学生在写作方面所取得的进步给予充分肯定，从而激发学生的写作兴趣，调动学生的写作潜能，让学生充分享受写作带给自己的乐趣。例如，教师在开展写作评价的过程中，要在遵循发展性原则的前提下，编写评语，从而让学生在写作训练中不断获得成长。
（三）坚持多元化原则，提高作文教学实效。
多元化的评价方式，有助于帮助学生拓展写作思路、提升认识水平、增强写作能力。为此，小学语文教师应当在推动写作评价主体多元化上下功夫，通过组织开展教师评价、学生评价的方式，让学生以写作评价主体的身份参与到写作评价的过程当中来，从而在进行写作评价的过程当中不仅认识到自身在写作中存在的现实性问题，而且意识到自身在作文写作中有可能出现的素材积累不丰富、语言表达不到位、写作主题不明确、层次不清晰、写作技巧差、生活经验少等问题，并从扩大阅读量、增加阅读量、丰富语言积累、加大练笔力度、增加生活体验等方面针对性加以改正，从而提高作文教学的实际效果。
（四）坚持人文性原则，提升学生的语文核心素养。
对于广大小学生而言，写作不仅是其提升表达能力、写作水平的重要渠道，更是体验生命成长足记、传送生命气息、感受生命魅力的一种重要方式。教师在组织开展写作教学的过程中，应当坚持人文性原则，通过写作评价，让学生充分领悟人生真谛、感受人性之美、提升审美能力、感知人文气息与人文情怀。例如，在对学生撰写的文章《我与别人不一样》进行评价时，教师要善于引导学生深化对“与别人不一样”的理解，理解这里的不一样，更多指的是自已引以为豪的特点，以达到通过写作提升学生思想素养、提高学生思想深度的目的。
结束语：
综上所述，正确认识写作评价的基本含义，给写作一双评价的桨，对于激发小学生的写作兴趣、提升小学生的写作能力、提高写作教学的实效具有重要的作用。对于广大小学语文教师而言，应当将针对性原则、发展性原则、多元化原则、人文性原则贯穿到写作评价的全过程，以帮助学生明确写作中存在的问题、激发学生的写作兴趣、提高作文教学实效、提升学生的语文核心素养，从而为确保小学语文作文教学取得实效提供保障。
参考文献：
[1]杨凤雯. 小学语文写作评价的现状及对策研究[C]// 教师教育论坛(第五辑). 2019.
[2]何燕. 小学语文写作评价的措施分析[J]. 儿童大世界:教学研究, 2019, 000(001):P.68-68.