刘国斌
四川省蓬安县平头乡中小学校 四川省蓬安县 637800
摘要：初中语文写作教学，在语文学科教学中占有重要地位。在语文写作教学中，初中语文教师要创新教学的方式，激发学生写作兴趣。注重以学生为本，帮助学生学会表达。合理利用教材，培养学生的创新思维。让学生互相批改作业，帮助学生精准发现优势和不足。监督学生多读书，培养阅读的好习惯。
关键词:新课程;初中语文;写作教学;有效策略
在新课程改革的要求下，初中的语文写作教学有了更高的标准，初中语文教师要更加重视学生的写作这一教学环节。在教学中如何培养学习写作能力成为新问题。本文结合了参考文献和自身的教学实践，探讨初中语文写作教学发展的合理策略。
一．创新教学方式，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，初中语文教师要重视兴趣在初中生写作中的重要作用，激发学生对写作的兴趣，让学生在生活中能够自己主动积累写作素材，学习写作的技巧和表达，提升学生的自主学习能力。教师还应该发挥自己作为教师的引导作用，通过教师对写作好的教学，让学生对写作产生兴趣。所以初中语文教师要善于创新自己的教学方式，激发初中生学习写作的兴趣，培养学生良好的写作习惯。[1]
例如在《济南的冬天》这一课程的教学时，在教学时可以重点教授本篇课文的情景交融的手法，本篇课文中有直接抒情显得作者情真意切，还有创造意境如“闭上眼睛想象：一个老城......”，虚实结合展开想象如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等。用写作的如此美丽的课文吸引学生，然后向学生展示它写作的手法，让学生试着写一篇自己身边的景物的作文，用到文中讲述的手法。联系学生的日常生活，启发学生发现生活中的美丽，用兴趣驱使学生提升写作能力。
二、以学生为本，注重学生情感表达
在传统的写作中，教师会规定作文写作的主题要求，甚至连作文的写作形式和主体情感都被规定好下发给学生。这样的传统写作教学，不仅不利于学生发散性思维的发展，还不利于学生在写作中表达真情实感，容易导致学生的作文空泛形式化，不能与人共情。所以，新课标的要求下，教师要尊重学生内心的想法，给予学生应有的自由在写作中来表达自己的情感。要以学生为本，才能让学生写作出来的文章更有感染力。[2]
例如在作文训练中，初中语文教师可以试着放开作文的要求形式，让学生自由选择写作的题材和内容，激发学生的写作潜能。此时教师应该起辅助和引导作用，帮助学生认识自我，让学生能够自由的写作出自己内心想表达出的文章。教师应该充分的尊重学生的自我意愿，让学生融入自我的情感，感情充沛的进行写作。
三、合理运用教材，培养创新思维
创新思维在新课程改革中也受到了着重的强调，因此在初中语文作文中融入创新思维也是重要的一个方面。教师可以引导学生更有美感的组合日常词语内容，更有创造性的写作，在日常教学中渗透创新思维。
例如，在《回延安》这一课程的教学中，可以让学生朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗独特的语言艺术特色。然后教师可以利用关键句，向学生教学修辞手法的应用如“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝妙的比喻句，是延安母亲的乳汁养育了诗人。“一口口的米酒千万句话，长江大河如浪花”，夸张，比喻的手法巧妙运用。这是作者由延安的形式看到全中国的形式，表达了开阔的眼界心胸。这样具有独特风情的诗歌能够开阔学生的写作思维，修辞的积累能帮助学生丰富写作形式。
四、学生互相批改作文，凸显评价的作用
在初中语文作文训练时，一定会让学生进行大量的写作练笔。此时教师可能会没有时间批阅所有同学的作文，如果作文得不到教师的指导和准确的批语,学生可能会对自己的作文没有定位，不知道自己的长处和短处。这时，可以采用学生互批作业的形式，让学生互相进行批改，并且标注对方的作文好处和不足。此时每个学生都可以得到精准的指导，补充了教师时间不足的缺处。[3]
例如在人物描写的写作训练时，学生可以互相写自己的同学，然后再让同学之间进行批改，找一找学生文章中的特点，是否生动刻画了现实中的人物，同学之间最清楚。激发学生兴趣的同时，有利于培养学生的观察能力，增进学生之间的感情。
五、多读几本好书，培养阅读习惯
作文的写作必然要经过大量素材的积累，这样作文才会丰富多彩，在学生真情实感的表达上添彩，而且在作文中融入素材的使用，让作文更加体现精神主旨。积累素材，就要靠学生日常对图书的阅读中积累书中的好句好段，让学生在读书时学会良好的表达技巧。阅读既可以开阔学生的眼界，还可以帮助学生积累素材，提升学生阅读能力。
例如，初中语文教师可以在班级中定期举办阅读大赛，让学生在比赛中分享自己阅读的书籍和怎样积累素材的方法和途径，帮助其他学生掌握读书和积累素材的方法，鼓励学生进行阅读，共同进步。教师还可以寻找几个平时善于写作的同学上前分享自己写作时的想法和思路，让写作能力较差的同学通过分享认识到写作的不足之处并加以改正。
写作教学在语文教学中非常重要，尤其是在新课改的要求下，初中语文教师要严格按照要求帮助学生学好写作。教师充分发挥引导作用，提升学生的自主创作能力情感、表达能力等。鼓励学生进行创新，不过多束缚学生，鼓励学生发散思维。在日常中培养学生写作习惯，激发学生写作兴趣。
参考文献：
[1]袁菟繇.探究初中语文阅读与写作教学的有效策略[J].当代家庭教育,2020(34):29-30.
[2]吕永平.新课程改革背景下初中语文写作教学的策略[J].新课程教学(电子版),2019(16):61.
[3]董建梅.新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[J].名师在线,2019(24):53-54.