梁粉化
兴平市庄头初级中学
摘要：写作和阅读，是语文课程教学的两个关键构成部分，也是学生需要形成的两个方面具体能力素养。从当前实际来讲，在一个班级之中，学生的写作能力存在水平高低的差异，有的学生写作能力较强，而有的学生写作能力较弱。学生在写作能力上表现出的强弱差别，也从侧面体现出教学活动存在一定不足，导致部分学生的写作水平发展未能达到理想效果。所以，作为语文教师来讲，就要认识到当前存在的具体问题，对学生写作活动展开有效指导，促进学生的写作能力有效提升。
关键词：初中语文；写作指导；探究
一、当前初中生语文写作存在的问题
结合自身教学经验，以及业界同仁做出的相关研究，笔者总结出初中生在写作中表现出的一些问题，主要有以下几点：
1. 积累不足。
语文写作的开展，需要有词汇量作为支撑，词语、成语、俗语、歇后语、名言警句等，这些都可以在写作中予以利用，可以提升写作的整体质量和水平。然而，从当前实际来讲，部分初中生的词汇量不足，在写作中表现出词汇匮乏的问题。在表达句子的过程中，找不到合适的词语进行形容，最终只能通过一些口语化的句子写作，这就导致写作呈现出口语化、记流水账的问题，缺乏可读性。在初中阶段，根据《语文课程标准》，初中生应该掌握3600个词汇量，习惯用语和固定搭配需要达到800个。然而实际上，不少学生的词汇量积累都没有达到课标要求，这就限制了学生的写作。除了词汇积累之外，还存在写作素材积累不足的问题，不少学生写作中使用的素材雷同相似，降低了可读性。
2. 缺少修辞。
写作不仅仅是对词汇的运用，还需要关注到具体的修辞技巧。从写作的角度讲，有很多修辞技巧或者是句式，在写作中对这些修辞技巧或是语法句式进行利用，可以让文章更加灵动，富有可读性。比如夸张、拟人、通感这些修辞技巧，能够让文章生动，绘形绘色，给人更加直观的感受。再比如排比、对偶、双关等技巧，将这些运用到写作当中，可以提升文章的可读性。不过，从目前来讲，部分学生在写作中并未对这些修辞技巧形成有效运用，从而导致文章的表达平淡，缺乏吸引力。
3. 语法问题。
在作文写作中，不少初中生在语法方面也存在问题。语法出现错误，就会导致文章的意思表达出现错误，在逻辑上产生冲突，无法准确表达意思。从初中生的写作来讲，语法问题有多种不同的表现，如成分残缺，一个句子中的基本成分不完整，导致意思表达不清楚；指代不明，在句子里出现多个主语或宾语时，没能清楚指明其中的逻辑关系，导致混乱。如“小明和小刚来我家，我给了他一个苹果。”这里出现了小明和小刚两个主体，但是后边句子“我给他”并未指明是哪一个人，这就会导致逻辑歧义。此外，还有一些其他的语法问题，导致初中生的写作水平不高。
二、当前语文写作教学的问题反思
1. 教学活动局限于写作，忽视阅读积累。
针对目前学生在写作中表现出来的积累不足的问题，主要原因在于写作教学未能对学生的积累形成重视，在课堂上的写作教学活动开展，单纯局限于写作，未能拓展适当的阅读活动。没能拓展阅读，就会限制到学生的阅读积累，对于词汇量的积累和写作素材的积累，都存在一定的不足，这样就导致学生在写作中难以表现理想的效果。
2. 对写作技巧的讲解不足。
在写作当中，会涉及很多技巧，不论是修辞技术，还是文章结构布局，抑或是语法，都属于写作技巧的范畴，学生要对这些技巧形成良好的掌握，并且在写作过程中运用起来，这样才能取得理想效果。然而在当前实际中，部分教师对于写作技巧的讲解存在不足，教学活动理论化，分析不够详细，导致学生在理解上不够深入，未能对相关的写作技巧形成掌握，从而在写作中出现问题。
3. 学生的练习实践存在不足。
对学生进行写作教学，不能只是理论讲解，还需要展开实践练习，让学生对相关的技巧展开实践，这样才能强化学生的掌握。而从当前写作教学的具体开展来讲，课堂上的实践有所不足，一是实践形式较为单一，二是缺少实践的控制，导致学生的实践效果难以得到把握，效果不理想。
三、初中语文教学对学生的写作指导
针对目前初中生在语文写作中表现出来的问题，语文教师要形成清楚认识，然后对写作教学予以创新，构建起全新的课堂模式，实现写作教学的优化。
1. 在写作教学中拓展阅读活动。
写作和阅读，本身就是彼此联系，相辅相成的，二者相互之间具有显著的内在关联。阅读，可以积累写作的素材和词汇，也可以学习文本中的修辞技巧和相关写作方法，扎实学生的写作知识基础。所以，在写作教学中，就需要拓展阅读活动，促进学生的知识积累。具体来讲，在写作教学中，就可以结合写作教学的主题，构建起对应的阅读活动，实现结合写作主题，从网络上搜集相关的阅读素材，在课堂上先组织学生展开阅读活动，对其中的一些词汇或是素材形成积累。
2. 针对学生加强写作技巧讲解。
对于初中生的写作教学，除了拓展阅读活动，增加学生的写作积累之外，还需要关注到对学生的写作技巧讲解，让学生可以对写作中的一些常用技巧形成掌握。第一，对修辞技巧做好讲解。修辞技巧，在写作中使用较多，合适的修辞，可以增加文字的生动性，让一些内容表达跃然纸上。比如景物描写中，通过比喻、拟人等技巧，可以让景物描写更加生动。
3. 做好课堂写作练习实践。
写作教学开展，还应当关注到课堂练习实践这个环节。要想学生形成良好的写作能力，对相关的技巧方法形成掌握，那么就必然离不开实践练习。在课堂上，就需要结合教学内容，构建起对应的实践，并且要将实践穿插在教学过程中，让理论讲解和实践练习彼此结合，形成一个整体。
四、结语
针对初中语文教学来讲，初中生在写作中表现出来的一些问题，教师应该形成认识。然而在课堂上，拓展阅读活动加强学生知识积累，针对写作技巧做好讲解，同时做好学生的练习实践，并给予个性化指导，全面提高学生的写作水平。
参考文献
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