吉香梅
海南省东方市铁路小学 海南东方市 572600
摘要：在当前我国小学语文教学过程中，爱国主义教育的融入已经变得非常重要，可以较好培养学生的家国情怀，使得他们真正成为一个对社会有用的人。在这种情况下，就有必要在小学语文教学过程中全面融入爱国教育的相关元素。本文先阐述了爱国主义情怀教育全面融入到小学语文教学中的重要意义，在明确当前教学现状的基础上，最后从充分赏识中华民族优秀文化、引入社会主义建设的实例、发挥革命烈士与英雄的激励作用、结合家乡变化渗透爱国主义四个方面，提出了爱国教育元素融入到小学语文教学体系中的有效对策。
关键词：爱国教育；小学语文；语文教学；家国情怀
在新课标全面实施的背景下，小学语文学科教学的任务也发生了较大的变化。在具体教学过程中，不仅仅要求教师完成学科知识与内容的教学，使得学生形成较好的语文学科素养，同时也需要培养学生的综合道德素养，使得他们形成正确的价值观。在这种情况下，全面融入爱国教育元素就可以推动小学语文教学体系的创新发展，通过激发学生的家国情怀和爱国精神，形成正向积极以及向上发展的力量。但当前我国部分小学语文教师对于爱国教育元素的融入水平还比较有限，需要在后续时间里充分重视，并合理使用相应的教学方法提高教学成效。
一、爱国主义情怀教育融入小学语文教学的重要意义
在当前我国小学语文教学活动中，爱国教育的全面贯彻与融入具有非常显著的现实意义，这里也进行综合的阐述。第一，中小学生的身心层次并不算太高，同时他们在思想三观层面也具有较高的可塑性。在这个过程中，融入爱国教育元素就可以较好塑造学生的三观，使得学生更好成长[1]。第二，爱国教育的融入可以使得小学语文教学活动更加契合新课标的相关要求，切实提高学生的综合素养，同时也能够直接转变语文学科教育的整体格局。这主要是因为爱国教育素材本身就是一种教育资源，合理利用爱国教育元素也可以使得语文学科教学活动变得更加和谐与丰富，最终也就有利于实现教育创新发展。
二、爱国主义情怀教育融入小学语文教学的现状
结合当前我国小学语文教学现状来看，爱国教育元素已经得到了一定的融入，同时也取得了丰富的教学成果。但是需要注意的是，当前有很多教师在引入爱国教育元素的时候，并没有充分发挥其作用。这主要是因为多数教师对于爱国教育元素的理解与认知比较有限，导致他们在语文教学活动中面对爱国元素的融入显得比较粗糙，最终也就很难保证爱国教育元素可以取得较好成效。特别是当前部分学生已经对于爱国教育产生了一些心理抵触情况，使得教师融入爱国教育元素不仅无法取得较好成效，反而会影响小学生形成正确的三观。因此在后续时间里，小学语文教师也应该充分重视自身在爱国教育融入过程中存在的不足，并进行针对性的优化与调整。
三、爱国主义情怀教育融入小学语文教学的有效对策
（一）充分赏识中华民族优秀文化
我国在上下五千年发展过程中，累积了大量的文化精粹，形成了优秀民族文化元素。而爱国主义内容也属于我国民族文化的重要组成部分，因此语文教师在进行爱国教育元素融入的时候，也可以考虑提取中华民族优秀文化内容，使得整个教学活动变得更加生动。
在这个过程中，教师也应该尽量选择那些趣味性较强的文化内容，使得后续教学活动可以充分提高学生参与教学的积极性，更好接受爱国教育的熏陶[2]。比如在人教版小学语文三年级《纸的发明》教学过程中，教师就可以面向学生讲解我国四大发明的趣味小故事，同时也可以引申到中华民族广袤发展史上，使得各个学生可以充分感知我国古代社会民众的智慧，同时也可以形成民族自豪感与认同感。通过这种方式，就可以较好激发学生的爱国之情。
（二）引入社会主义建设的实例
自从改革开放以后，我国社会主义建设与发展的速度明显增快。特别是到了新世纪，我国人们的生活出现了日新月异的变化。这些都是我国国家强盛与发展的重要证明。如果教师能够从这个角度入手，那么就可以让学生立足于我国的社会发展成就，体会国家繁荣昌盛给自身带来的成就感，并通过这些情感元素激发他们的爱国之情。比如在人教版小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》教学过程中，教师就可以在课堂环境中使用多媒体等技术，给学生播放一些我国近多年发展所取得的科技成就，不仅仅限于纳米技术，还可以展示一些航天技术、电子智能技术等。通过这些内容展示，学生就可以充分感知我国社会主义建设所取得的成就，同时也可以让学生更好认知我国快速发展所带来的改变，并在这个过程中形成爱国情怀。
（三）发挥革命烈士与英雄的激励作用
新中国的成立是一条艰难的道路，很多革命烈士都付出了巨大的努力甚至是生命的代价，才使得新中国可以屹立在世界之林中。因此在小学语文课堂教学过程中，教师也可以在课堂环境中讲述一些革命烈士的情况，并通过这些烈士故事来发挥激励作用，使得学生可以更好感知当前时代的来之不易，并以革命烈士为榜样，使得自己可以成长成为一个对社会有用的人[3]。比如在人教版小学语文四年级上册《为中华崛起而读书》教学过程中，教师可以引入周恩来同志的榜样精神，并给学生讲解一些周恩来同志的各类小故事，使得学生可以对周恩来同志的精神闪光点有更好的感知。通过这种方式，小学生就可以受到周恩来同志自身对于国家热爱之情的影响，并真正明白“为中华崛起而读书”的真正含义，可以在以后成为一个对社会有用的人。
（四）结合家乡变化渗透爱国主义
在新世纪的发展过程中，我国各个地区都取得了较为突出的建设发展成就，使得学生们的家乡也得到了较多改造。这些变化是学生日常生活中能够真切感受到的，更容易激发学生的内在情感。对于教师来说，如果可以结合家乡变化设计良好的教学情境，那么就可以较好促进学生形成丰富的家国情怀，取得比较突出的爱国教育成效。比如在人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学过程中，教师就可以引导学生感知新世纪以来家乡发生的变化。具体变化内容应该结合区域实际情况进行列举，使得学生可以真切感受到家乡因为社会发展所发生的改变。通过这种家乡建设活动，也可以培养学生形成较为强烈的家国情怀，立足于家乡变化而逐步产生爱国情感，取得爱国教育的良好成效。
结束语
综合来看，在小学语文教学过程中全面融入爱国主义情怀教育元素具有非常显著的战略作用，需要充分引起重视并在后续教学活动中做好相应的融入。这也需要各个教师可以提取课文文本素材内容，明确爱国教育元素的融入点。在备课的时候，教师也应该积极通过互联网等各类途径，搜集小学生爱国主义教育的各类素材，并跟教学内容较好的联动在一起，实现爱国教育和语文教育的融合。通过这些方式，小学语文教学体系就可以在后续时间里得到较好的创新转变，切实提高各个小学生的综合素质。
参考文献
[1]徐洁,李雨函.小学语文统编教材爱国主义教育的呈现与优化路径[J].语文建设,2020(02):50-53+58.
[2]李冬梅.小学语文教学中融入爱国主义教育的现状及对策研究[J].亚太教育,2019(12):80.
[3]安承云,张虎龙.爱国主义教育在小学语文课堂中的实施策略[J].西部素质教育,2016,2(21):210.