陈秋香
湖南省衡阳市衡东县甘溪镇石岗完小
摘要:小学语文教师在进行课堂教学时，要采用构建生本课堂的模式，通过培养自主能力，提高学习兴趣，留出充足时间，进行课堂交流，创设相应情境，加强文章理解等关键举措，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：核心素养；小学语文；语文教学；能力培养
中图分类号：G623 文献标识码：A
引言
核心素养视角下的教育，需要将培养学生的核心素质作为教学的关键。然而，教师在实际的教学过程中，对教学内容的设计和教学方式的创新都缺少了核心素养的因素。使得教学方式也一直没有得到突破。因此，学生在小学语文学习阶段的综合素质无法得到有效提高，这与素质教育的理念是背道而驰的。为了进一步的提升语文教学质量，确保学生接受到有效的素质教育，还要从基本的教学理念与方法上入手。因此，教师可以在小学语文教学任务中融入对学生核心素养的培养内容，在此基础上创新出有效的教学策略。
一、积累学科知识，提高语言运用能力
小学语文教学内容不再是简单的生字生词学习以及段落语句的理解。现代教育中的学科教学要求学生必须熟练进行语言的运用，这就对教师的教学内容、方式。技巧等方面提出了更高的要求。以往的课堂教学中，教师是“主导者”、“主讲者”，学生主要依赖教师的详细讲解来“被动”地学习语文知识。这种被动学习语文的模式导致学生在小学语文课堂中参与度不高，并且学生产生了一定程度的惰性思维——既不主动学习又不主动思考。长此以往，学生过度依赖教师，就无法实现高效语文学习。针对此现象，小学语文教师需要对教学模式进行改革创新，首先转变传统的知识讲授模式，将传统的“满堂灌”式教学转变为促进学生自主学习的教学方式，此时，学生是课堂的主体。随后，学生在教师的“辅助”之下通过某些教学活动进行知识的主动吸收，并通过这些活动促进学生之间的相互交流，从而让“运用”不再是学生的“短板”。以“听说读写”中“听”的教学为例。教师以课堂为例对“听”进行了讲解：其在小学语文教学课堂中不仅仅只代表学生听教师的语文知识讲解，它还表示教师听学生倾述他们对知识的见解。这样不仅能够提高学生参与度，还能营造出与传统的压抑、沉闷的课堂气氛相对应的明朗、活跃的教学气氛。
二、激发学生产生自主学习语文知识的兴趣
兴趣是学习的动力，也是学习最好的老师，能诱发学生自主学习的动机。在小学语文教学中培养学生自主学习能力，激发小学生自主学习的兴趣十分重要。只有当小学生对语文知识学习充满十足的兴趣，他们才会自发自觉的去学习，主动探究探索语文知识。实际教学中，小学语文教师应主动转变传统课堂教学模式，积极采用新颖、有趣、灵活的教学方法，围绕小学生的爱好、兴趣等进行教学设计。
这样小学生就会感觉到学习语文知识的趣味，被不动声色的吸引到学习中来，并喜主动自觉的去学习语文知识。 激发小学生自主学习语文知识的兴趣，语文教师还要认真研究小学生的性格、特点，进行教学方法的创新设计，迅速激活学生好奇心。比如，运用幽默、风趣的语言，讲述一些有趣的小故事，做一个充满趣味的游戏，播放一段与课文内容有关的优美音乐，或者是让学生扮演课文的角色阅读课文等等。如，在《扁鹊治病》一课教学中，为了激发小学生学习的兴趣，我们就可以设计分角色阅读课文的教学任务。给小学生分别安排扁鹊、蔡桓侯、蔡桓侯派的人、旁白等角色，指导小学生结合课文中人物角色进行阅读。在阅读学习过程中，学生们都感觉到非常新颖和有趣，迅速进入课文故事中给出的人物角色，并很快产生了学习的兴趣。
三、转变知识本位，培养语文核心素养
教师作为课堂的组织者、引导者以及决策者，对于教学有着至关重要的作用。但是受到应试教育的影响，大部分小学语文教师都着重于培养学生的知识点讲解，语文本身就是一门比较乏味的学科，如果这样灌输式的教学方式继续延续下去，就会严重的制约学生的发展，使其逐渐失去学习的兴趣，甚至是让小学生产生厌学的兴趣。所以，小学语文教师自身必须要树立正确的教育观念，并及时的做出改变，就像在素质教育的背景下，对小学生核心素养的培养已经成为教育的中心，那么教师也应当重视这一内容，通过制定合理的教学策略利用微课来完成这一任务。例如：在人教版小学五年级教材当中学习到“秋思”这一文章 时候，这是一首七言绝句，从字面意思上来看就能够看出作者的一种愁思感，而教师则可以从网上查找一些作者的资料和这首古诗的时代背景给学生普及，让他们了解。然后通过教师的合理化引导，让学生感受到我国古代文化的博大精深，从而产生一种敬畏。
四、借助信息技术，促进学科深度学习
在以信息技术为核心力量的科技时代，教育教学中也逐步融入信息技术的身影。在小学语文教学过程中利用信息化技术的资源创建学习平台，不仅创建了高效的语文教学课堂，同时了开拓了新的语文教学格局，甚至进一步激活了学生学习语文的欲望，达到促进学生对语文学科的深度学习。小学阶段的学生普遍存在注意力无法长时间集中的现象，而且只喜欢追求新鲜事物。针对此阶段学生的性格特征，小学语文教师可以借助信息技术的力量，创建多样化的教学模式，改善传统教学所带来的枯燥性，为语文课堂教学注入激情，从而促进学科深度学习。例如，《火烧云》课堂教学中，教师可以利用 VR 技术对火烧云进行情景仿真，为学生打造一个类似的情景教学。学生通过观看 VR 视频，让其产生身临其境的感触，从而提高学生的学习激情。因此，小学语文教师要紧跟科学技术发展的脚步，学会借助信息技术的力量，为学生打造一个既有深度又有广度的语文教学课堂，同时促进学生对语文学科进行深度学习。
结束语
综上所述，小学语文核心素养是当前学校核心教育体系中重要的组成部分，同时也是提高语文教学效能，实现整体品质实现全面发展的重要载体。在课程授课的工作范围内，教师需要做的是要在核心素养的支撑下，深入剖析当前实际授课所存在的问题和面临的困境，还要对具体的教学过程进行优化，从而在根本上提升小学语文教学的有效性。
参考文献
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[2] 张继平.核心素养下小学语文生本课堂的构建[A].中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野[C].:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018.