姚文凤
广西梧州市藤县中学 543300
摘 要：记笔记是高一历史学习中较为常用的一种学习策略，但目前，很多学生并没有养成记笔记的习惯，或者记笔记的效率不高，导致后续学习乏力。基于此，本文首先分析记笔记的意义，然后探讨高一历史记笔记存在的矛盾，并提出针对性的解决方法，以期为高一历史学习提供参考。
关键词：高一历史；记笔记；策略
一、记笔记的意义
目前，对记笔记功能的不同解释逐渐形成了两种不同的笔记功能假说：贮藏功能假说和编码功能假说。其中，贮藏功能假说认为，笔记具有贮存知识的作用，通过对笔记的复习，能唤起学生对讲课内容的再认知，巩固所学的内容，加强记忆；编码功能假说认为，记笔记有助于知识的生成，即学习者对学习材料进行提炼和组织，用自己的语言将其记录下来，这可以提高学生的注意力，进而使学习者形成更加精细的思维。在高一历史学习过程中，笔记的这两种功能同等重要。高一历史要学习的知识点十分丰富，体系复杂，学生的遗忘率也很高，时常复习很有必要（P1274-128）。但目前，高一生在记历史笔记的过程中，仍存在诸多矛盾。
二、高一历史记笔记中的矛盾及解决对策
（一）听课与记笔记的矛盾
1. 矛盾分析
在课堂教学中，记笔记和听课是一组主要矛盾，学生往往很难处理好这组矛盾。认真听课，可能过段时间就会忘记相关知识，且没有笔记无从复习；若只顾记录教师讲解的内容，而没有理解吸收，对学习也没有帮助。解决该矛盾最好的方法是一边听课一边记笔记，但很多学生难以兼顾两者，从而被迫放弃记笔记。
2. 解决对策
为了有效解决上述矛盾，首先，教师应在课堂上强调记笔记的重要作用，从思想引起学生的重视，然后再要求每位学生都要准备历史笔记本，并定期检查，从行为上培养学生记笔记的习惯；其次，教师应在课堂上给学生预留记笔记的时间，使学生先简要记录本节课的重点，然后在课下引导学生整理笔记，完善课堂笔记的不足。
（二）复制与概括的矛盾
1. 矛盾分析
是复制教师的讲解或板书，还是对教学内容进行加工概括后再记录，这也是高一历史记笔记中的一组主要矛盾。复制与概括是两种记笔记的策略，但对学习发挥的作用不同［4］。
研究表明：单纯的复制有利于学生对知识的记忆，但无法有效提高学生对知识的应用能力；而学生理解知识后对其进行概括记录，有利于提高学生对知识的迁移能力。历史学科的概念和专业术语较多，加之考试也极为关注术语描述的准确性，这就使得很多同学记笔记时不敢对相关内容进行加工。
2. 解决对策
康奈尔笔记技术是流传较为广泛的一种记笔记的方法，要点如下。第一，合理分配笔记页面，将笔记页面划分为回忆栏（左 1/3）与主栏（右 2/3），在主栏中写下课堂的主要内容，但要求以概括的简短的词汇描述，也可以用一些缩写或符号，回忆栏中写下对应主栏的关键词。第二，听课后要及时整理笔记。研究表明，课后 10 分钟或者 1 天之内对笔记进行整理的效果并无区别，而一星期后再整理笔记，效果就会大打折扣。整理的内容包括修改字迹，填补空白，标出主要观点等，在回忆栏中归纳出关键词也可以在此时完成。第三，正确使用概括语。维特罗克等人对概括语的研究表明，写概括语有利于提高学生的成绩，且教师给出概括语的同时学生自己也写下概括语的策略对成绩的提升效果较为明显，这是因为学生与教师所认知的课堂重点可能存在差异。其次，利用概念图对知识进行概括。概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的逻辑性强，节点间联系清晰，能有效帮助学生整合历史中繁多的概念。但是，绘制概念图对学生的专业知识水平要求较高，需要教师给予指导：一是帮助学生提取教材中的概念；二是帮助学生理清概念之间的上下位关系；三是帮助学生使用准确的连接词描述概念间的联系；四是指导学生通过小组协作的方式绘制概念图，以弥补学生独立绘制概念图时存在的不足。再次，利用思维导图对知识进行概括。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。绘制思维导图时通常从一个核心概念出发，学生根据自身的理解将核心概念与其他下位概念联系起来。与概念图相比，思维导图对学生专业知识要求降低，更注重对学生思维过程的呈现。通过绘制思维导图，学生能有效整合所学的知识。最后，利用卡片式笔记整理零散的知识点。在历史课堂上，特别是习题课中，教师通常会补充一些知识点，这些知识点较为零散，学生的遗忘率很高。而利用卡片式笔记可以有效帮助学生对零散的知识点进行整理记忆。教师可以从以下几方面指导学生制作并利用卡片式笔记。第一，每张卡片只记录一个相对独立的内容，避免分类困难。第二，在卡片左侧保留一些空白，左上角标注卡片内容的关键词，这个关键词是卡片分类与复习的重要依据。第三，在卡片下方正中间打孔，便于保存或查找。第四，合理利用卡片复习，根据遗忘规律进行重复复习。每次复习时掩盖主要内容，根据关键词开展自我检测，并在卡片左下记录自测结果，然后根据掌握情况调整复习频率。
三、结语
记笔记是学生学习的有效策略之一。但是，学生在记笔记中存在听课与笔记无法兼顾的矛盾、复制与加工的矛盾、记方法和记概念的矛盾。为了有效解决这些矛盾，教师要引导学生养成良好的记笔记的习惯，鼓励学生对所学知识进行加工提炼，提高记笔记的效率让学生爱上记笔记。
参考文献：
[1]赵晓乐.高一数学课堂如何做好笔记[J].数学学习与研究,2019(16):139.
[2]杨颖. 高一古代散文教学策略探究[D].曲阜师范大学,2019.