王玉芬
山东省博兴第二中学 256500
摘要：随着我国科技的不断进步教育行业也在不断的改革核心课程的改进，从而性改革教学方法也在高中英语的教学中得到了广泛的应用。从而高中英语也从综合语言应用能力改成以核心素养为主，从学生的学习能力语言能力等方面，在高中英语阅读教学中，英语老师必须以和核心的素养教育为主，配合英语阅读为辅的方式，做得到提高学生英语水平提高学生能力。科学合理的培养学生，促进学生综合能力，提升学生英语水平。
关键词：核心素养、高中英语、高中阅读教学
一、核心素养的重要性
1.1改革的重要性
我国改革开放以来一直对教育行业从未松懈，尤其是最近几年，以核心素养为课程改革成为所有教师一致讨论的热点问题。尤其是在高中英语教学中，是以高中考试为核心教育所关注的热点内容，这种观念在小学老师以及初中老师的眼中也成为了其关注的重点。所以说，基于核心素养下改革不可松懈。
1.2核心素养严重缺失现象
虽然说所有老师的教育方法都以方便为核心，但是以现阶段来看，其高中英语的阅读方式在实际的情况下相当不乐观。学生英语的水平能力提升或提升带来巨大的阻力，这是核心素养严重缺失现象。
1.3核心素养培养学生英语语言能力，设计教学形式
培养学生英语语言的能力以设计问题，其主要还是教师在学生的培养问题上其核心素养的过程导入教学形式，以培养学生良好的英语语言能力为基础，展开其良好的教学活动。通过上课的时间给学生提出问题，以思考问题和回答问题等形式，来引导学生建立良好的学习方法，加速学生的学习状态，提高学生的思考能力和学生对问题的探究。
二、提升学生思维，有效思维引导
2.1基于核心素养，提升学生思维
在英语教学和培养中，教师应该提升学生思维，对学生的思维进行有效引导，这样就能在英语的阅读教学中有良好的学习效果。就比如在提出一个问题时，通过寻找学生进行问答，如果当学生答不出来，不要立即告诉学生正确的答案，应该进行正确的引导，通过学生自身对英语的理解进行深刻的思考，从而让学生对所提出的问题记忆更加深刻，这样能让学生更好的理解所学的知识，和更好的运用，加强整体学习能力。
2.2基于核心素养，有效思维引导
想要学好英语自身的思维必须更加优良。在进行阅读教学时组织活动，发展学生的思维品质，活跃气氛是对学生思维的导入环节。导入环节是最基本的也是最重要的，用良好的方法活跃气氛激活学生的思维，让学生进入到深度思考，就能将学生自身的潜力激发出来。其实整个阅读的过程就是在读懂文本，在这个时候，其阅读的过程就是学生思维的过程，能对学生的思维能力加强锻炼和更好的发展，老师也可以布置与已关课题相关的问题，要学生进行思考判断这个文章内容，这也可以使学生的思维得到更大的进步与更深层次的理解。
2.3核心素养教学新形势及意义
从古道今，不管任何形式教学，或者任何科学知识理解，都能分很多层次，其中以表层和深层为大体，核心素养就需要良好的、具体的、有意义的教育，我们可以发现，在我们小学或者中学的时候，能有很多学习优良的好学生，这些学生当我们近距离接触时，我们就能发现这些同学身上好像缺点什么，其实这种东西就叫素养。
三、提升学生的文化意识
3.1核心素质下的文化意识
在教学当中也可以根据不同学科的内容，设计不同的情景教学，让学生和老师积极互动，从而不断地提升学生整体的学习能力与良好的发展。也可以根据所教学的内容编剧一场话剧，让同学扮演书中所说的内容，将学生进行分组分配任务。这样能让学生对课本上的人物能有充分的认识，体验角色情感的同时也能更加融入到话剧当中，还能掌握其所学的英语知识提高自身的学习能力与整体积极性。
3.2传统作业与思维培养的关系
在英语教学本节课完成的时候，老师也可以布置作业，布置作业就是让学生们在现实中去解决实际的问题，从而得到应用。用学生自身所学的知识，去科学的解决现实的问题，这种作业不能是传统的抄背，而更多的是让学生自己去考虑思考，问题能让学生的思维品质得到提升，在英语的阅读期间能更好的提升能力。
3.3核心素养的深入分析
通过教师的引导，让同学们对标题更加深刻和深入进行分析。从而引发学生的阅读欲望，标题就是这个文章的核心指导，标题可以看出这篇文章的主要内容，可以想象标题是多么的重要，所含的信息更是相当的丰富，教师可以让同学们分析标题进行加强训练，训练同学们的理解能力和激发同学的阅读欲望，也可以把这一环节激情设计，让同学们以标题对本片文章进行预测。
3.4进行高逻辑的结构理解
进行高逻辑的结构理解中，理解分析时可以把文章的整体大概意思，与文章的结构进行理解，并且要寻找其中每个段落之间的连接点，结合其本篇文章的意思理解细节的词汇和整体的内容。先让同学们关注本篇文章的内容，之后再去关注这篇文章的段落的宗旨，这样能让同学们在逻辑思维和其自身综合能力上得到良性发展，之后再通过细读，对本片文章进行细致的分析，之后还要对本篇文章结合段落以及语句进行整体分析。
四、开展情感体验树立文化意识
4.1引导学生知识的迁移
开展情感体验树立文化意识，这是作为学生核心素质培养的最重要的环节。就是要筛选符合学生的学习内容，在教学的同时，对学生核心素养进行加强培训，这能让学生对文章的理解与情感的体验更加深刻，从而展现出自身内心的感受，并要求教师加强引导并进行升华，有利于学生对情感以及逐渐形成文化的意识。还可以通过带领同学们对文章句进行深刻的品位，从各个方面出发和各个角度去理解和审美，能够真实的感受到文章的内容，以及自身的生活。
4.2核心素养下解决被动学习问题
作为学生而言，我们通常都是通过被动的方式接受知识，这是错误的学习方法。我们应当积极主动的接受老师所讲授的问题，每一个学生都有其自身自主的学习经验，和所学知识结构与原来已知问题之间的连接，我们就可以通过所学知识进行顺应，这样思维上能够得到潜移默化的迁移，甚至是解决问题。在我们新的问题和已知问题的同化过程中，我们新的问题具备我们所已知条件，从而能有所解释。
4.3设立研究学习课程
我国很多的地区都设立了研究性学习之类的课程，这个研究性学习的课程涉及广泛。其中包括了自然工程技术学习方法等课程，甚至在一些较好的学校中，还有教学的建模研究性课题。这些事教学的设计初衷就是加强我们各学科之间的衔接，通过强化学生的知识迁移，进行潜移默化的加以引导，只能这样，才能让学生终身对学习产生浓厚兴趣，并打下坚实的基础。
五、结束语
促进学生发展，才是教育中的起点，在英语教育中，其核心价值就是对学生的心智和核心素养发展，能够有促进作用。塑造学生对学习产生浓厚兴趣，提升学生思维能力，使其品质提高，这就是在英语核心素养教育中的起点。在其高中英语的教学中，期中最重要的无非是英语的阅读教学，这是培养学生语言的表达能力，开战情感体验、树立文化艺术的关键内容，在高中的教学中一定要重视其阅读教学，还要以核心素养教育更要坚持不懈。英语阅读教学能更加良好的提升培养，学生语的言能力和思想上的品质和学习能力，这样才能为我国未来的学生发展和其学生的培养，有良好的发展和奠定其坚实的基础。
参考文献
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