郭金丽
广西梧州市藤县中学 543300
摘要：高中政治学科要求培育学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这四大核心素养。这些核心素养的培育需建立在学生对学科必备知识掌握的基础上，才能从“是什么”想到“为什么”，最后通过探究得出关于“怎么办”的方法、态度和情感。
关键词：高中政治；重难点问题；“趣”化教学
1教学中坚持理论与实践相结合
培养学生政治学习兴趣高中政治重要的教学原则之一就是注重理论与实践相结合，即教师在课堂活动中以所学的抽象理论概念与基本观点来对党和国家当前的重点政策、指导方针进行教学，并以此为基础，分析国内外的社会时事热点，使学生通过课堂学习了解社会现实并培养学生自主思考、独立分析与解决问题的能力，以此培养学生在政治学科中的创新意识与社会实践能力。高中政治因其具备抽象性、概括性等综合性学科特点，导致学生在活动中学习理解起来有很大难度。因此，高中政治教师在教学活动中只有将理论与实际相结合，使理论回归社会事实，才能使学生通过具体形象的教学材料进行深入分析，能够对材料中所概括的内容有准确的理解与正确的把握。因此，教师在教学中适当的联系生活实际能够增加政治课堂教学的实践性，并以此作为打造高中政治高效课堂的重要教学方法[1]。例如：教师结合重难点问题为学生布置课后任务，要求学生每天观看新闻报道，阅读杂志报刊，以关心世界政治形势及国内社会热点为切入点，将自己了解到的时事新闻与政治课本中所涉及的知识相结合，进行分析研究并与同学进行讨论，进而达到学以致用的目的。在政治教学活动中，教师为激发学生学习兴趣，有计划的开展政治热点时事报告会与讨论活动，引导学生在活动中利用政治知识进行时事分析，对于国家规划与政治方针进行深入理解，进而不仅能够强化政治知识点的记忆，还能接受思想道德熏陶，激发学生学习兴趣，培养学生对政治时事的敏锐度，使政治理论、实践与政治教育功能进行有效结合。
2.打造政治趣味课堂
创设教学情境在实际教学活动中学生对政治学科的学习有一定的误解，他们认为政治课程偏向文科，学习内容较为枯燥，知识点主要采取背诵的方式就能取得好成绩，不需要花费太多时间与精力，因此学生对政治课程的学习兴趣并不高。
但高中政治作为综合性学科，其对于学生文化素养与道德品质有很大的规范作用，因此，高中政治教师只有在教学活动中采用正确的教学方法与趣味性教学手段才能够为学生打造出生动有趣的政治课堂。政治学科因其综合性较强，其内容包罗万象，不管是法律与经济还是哲学与政治，都具有极强的时代特征与知识含量，在教学活动中都能够作为知识点为学生进行讲解。而兴趣是学习动机的起点，政治教师在重难点问题教学中应当为学生打造政治趣味课堂，以激发学生学习兴趣的角度出发，通过适当的情境创设改善沉闷的课堂氛围，激发学生的好奇心与学习兴趣，使学生在课堂教学中主动学习。例如：在讲到《我们政府是人民政府》中“人民政府为人民服务”时，提出：“人民政府能为人民作出哪些实质性贡献”的问题；当讲到“经济全球化对外开外”时，引出“面对全球经济危机中国政府能否采用加印发行货币来进行解决”等重难点问题，创设政治辩论情境，帮助学生进行讨论。此外，教师在学生辩论时应当作为旁观者，在学生遇到问题时对其予以适当帮助，在辩论结束后，教师结合学生表现对其进行点评，对学生在辨析中出现的问题与错误观点进行纠正。通过创设政治趣味课堂，激发学生对政治知识的学习兴趣，深化学生对知识点的理解，同时也能够解决重难点问题，提高学生政治学习的效果[2]。
3精简教学内容
改进教学方法政治教师在具体教学活动中要经常对学生进行针对性的实践考察与分析，使学生在训练中深化知识记忆，提升学习技能与学习兴趣。同时教师在进行重难点问题教学时要精简教学内容，优化教学方法，选择有教学价值的重点知识进行讲解，以此提升高中政治课堂教学效果。例如：在《生产、劳动与经营》中通过生产对消费的影响的分析研究，让学生理解生产对于社会发展的影响，教师可以安排学生对生产活动的发展进行研究调查，了解国家在不断发展中生产方式发生哪些变化，对人们生活有哪些改变。或者，生活与消费》中通过对商品的价格价值进行思考探究，引导学生理解商品实际价值与流通价值的区别，并通过商品延伸出货币的概念，引导学生对“保证货币稳定的意义是什么？”同时树立正确的消费观念。通过精简教学内容，改进教学方法引导学生建立正确的政治思考方式。
结语
针对重难点问题，通过有趣的方式以及生成过程让学生的学习更有意义是非常必要的。教的方式关系到学的效果，作为一线教师，应以提升学生思维，培养学生学科素养为主要目的，不断钻研，让每一节课都充满趣味性。
参考文献
[1]王晓琴.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].课程教育研究，2019(51)：68.
[2]谢立仁.高中政治高效课堂创建的尝试[J].课程教育研究，2019(52)：82.