陈彦岭
重庆市合川中学 401520
摘要：随着我国的科技的不断发展，人才的需求量越来越大，因此对教育的重视程度越来越高。高中的学习紧张，尤其是高中的语文课，在进行语文的复习时，复习难度大，可以在复习中利用思维导图法作为复习的工具，将思维导图的优势发挥出来。在高中语文复习中合理的应用思维导图法将语文复习中的重点和难点体现出来，培养学生的思维逻辑能力，提高学习效率。本文主要对高中语文复习中思维导图的运用做了详细的阐述。
关键词：高中语文复习；思维导图；运用策略
引言
思维导图是将思维由点发散成面的图形工具，可以让学生的思维由一个点向四周自由的发散，提出一个知识点，联系出与之相关的所有知识。将原本零零散散的语文知识通过思维导图的形式联系起来，有效的增加学习效率。语文虽然是隶属于文科，但是系统性还是比较强的，在高中语文教学中，可以将学过的语文知识通过思维导图法进行整理归纳，让学生梳理好语文知识点和相关的语文知识，学习思路更清晰。
一、思维导图在高中语文复习中的运用意义
思维导图在教学中的应用时间较长，在教学中的应用也很广泛，思维导图是从国外引进过来的，思维导图在教学中的应用效果良好。在语文教学中应用思维导图可以吸引学生的注意力，增加学生的兴趣，进而提高学习效果。思维导图把零散的语文知识进行整理，加深学生对知识的认知，将学过的知识进行联系，既突出语文复习的重点，让学生对语文学习更有条理性，又让高中语文知识成为一个体系，进行系统的学习。利用思维导图法学习语文，能提高学生的想象力和思维能力。将繁琐的语文知识点用图表示出来，让知识点直观的展现在学生面前，通过一个知识点对其特知识点进行关联，增强学生的思维能力。思维导图法一图文的方式教学，也让教学方式更加新颖，增加学习的兴趣，让学生更熟悉语文知识之间的联系，还可以将语文学习重点体现出来，帮助学生更好的掌握学习方法。
二、思维导图在高中语文复习中的运用策略
1.在高中语文文言文复习中应用思维导图
高中语文教学中，文言文的教学是一个难点，文言文的语言不同于现代语言的表达方式，与现在的语言差异较大，导致文言文的学习困难，学生很难理解文言文的内容，更不能理解文言文想要表达的思想感情，使得语文的整体水平下降，复习更是难上加难。面对这样的教学状况，教师应利用思维导图将高中文言文中的零碎的知识点进行整理总结，将文言文的语言结构形式在思维导图中展示，让高中生能清晰地看出文言文句式结构的差异，对文言文的了解更加深刻，让文言文的复习更加轻松易懂。
例如在复习到文言文中的词性活用时，可分为名词用作动词、动词用作名词、形容词用作名词、形容词用作动词、使动用法、意动用法、为动用法等。其中名词用作动词的例子有“广交市鲑珍”中的“市”字是买的意思。动词用作名词的句子有“而其见愈奇”中“见”字指的是见到的景色。以此类推，在板书上写出其中的例子，让学生进行补充，增加学生的记忆力，让学生回顾之前学到的文言文。
还有文言文中的特殊句式：主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、判断句、被动句等也适合用思维导图法进行复习，让学生找出文言文的语言规律，使得文言文的复习变得简单，不再是学习中的难点，进而增强文言文的理解能力。
2.在高中语文阅读复习中应用思维导图
在高中语文的复习中，语文阅读也是很重要的，在高中语文阅读中也可应用思维导图的方式进行复习教学。对于文章的阅读，思维导图可以将文章的结构，人物特征、文章的主要思想直观的展现出来，对语文的阅读教学有一定的优势。在阅读文章之后，根据对文章内容的掌握将文章的主要知识点进行总结，然后用图表示出来，不用在阅读记录文章重点，加快了阅读速度。在阅读时将文章的关键词进行记忆，然后在读完文章之后将关键词进行串联即可将文章的大致内容掌握。然后再利用思维导图使得阅读效率加倍提高。这样的阅读方法对语文的阅读复习大有益处，不仅能增强文章的记忆。在看到思维导图之后，也能很快的将文章的内容回顾，非常适合阅读的复习练习。
3.在高中语文写作复习中应用思维导图
高中的语文写作是高中语文的重要组成部分，写作是通过语言将故事情节和思想感情进行抒发，学生要有较好的语言组织能力和表达能力，但是对于高中生来说，大部分人都在写作中出现偏离主题，思维逻辑不清楚的问题，造成这种情况的原因是高中生没有掌握文章的写作技巧，导致在写作时确定文章写作思路都耗费大量的时间，这对之后的写作效率和文章的质量都有不利的影响。因此，高中语文教师可以讲思维导图应用到高中语文的写作复习中，帮助学生找到写作构思的方法，利用思维导图将文章的结构合理的安排，让高中生的写作水平进一步的提高。
例如在给出一个写作主题“青春期的烦恼”时，教师应让学生思考这篇文文章适合写成记叙文，还是议论文？学生会回答出：议论文。然后利用思维导图将文章的主要结构标注出来如：青春期的烦恼有哪些，造成烦恼的原因是什么，这些烦恼的危害是什么,如何正确的面对和克服烦恼。然后将这些具体的内容写进去就可以，不仅提高写作效率，还能让写的文章尽然有序，意不离题。
4突出语文复习重点
在语文的复习中，由于语文的知识点杂乱且数量多，如果采用传统的复习方法，很容易造成刚学完就会遗忘的现象，采用思维导图可以很好的解决这个问题，学生可以通过一个知识点的学习，联系到相关的知识点，在复习时，教师只需列出语文的主体内容，引导学生进行语文知识的填充，不仅帮助学生巩固了学过的语文知识，还让学生的思维能力得到锻炼，教师在此过程中应注意正确的引导，防止出现知识点的偏差。大量的语文知识点，如果教师都一一详细的讲解，不能突出语文复习的重点。因此教师应利用思维导图法，突出语文的重点知识，增加复习的效果。思维导图的应用使得语文复习的主次分明，不会盲目的将大量的语文知识再重新学习，造成学习时间的浪费，教师在利用思维导图法时应明确语文知识点，做好课前的准备工作，在课堂复习时，不能先将思维导图画出来，应该先讲解语文内容，然后进行画图，让学生参与到思维导图的绘制中。
结束语
综上所述，高中的语文复习是一项复杂的教学工作，语文教师应利用思维导图的优势帮助语文的复习教学，意识到思维导图在语文复习中的重要性。将语文的学习重点，文言文和写作的复习都采用思维导图法，在复习中正确的使用思维导图，提高学生地学习效率。
参考文献
[1]宋丽君.思维导图在高中语文复习中的应用[J].华夏教师,2019(34):26.
[2]颜玉霞.思维导图在高中语文复习课中的运用[J].科普童话,2019(20):31.