张爱美
天津市电子信息技师学院 天津 300350
【摘要】：《机械制图》课程是中职学校机械类专业重要基础课程之一，本文通过分析中职学生的学习特点及中职“机械制图”课程的教学现状，提出机械制图课程的教学方法改革措施，根据中职学生及教材的特点，做到因材施教；始终以学生为主体，教师是帮助者；充分合理使用教具等五个方面提出本课程教学改革的方法，从而为提高《机械制图》的课堂效果，培养学生思维能力及学习品质贡献策略。
【关键词】：中职学校；机械制图；教学改革
引言
机械制图是中等职业技术学校机械类专业的一门专业基础课，其主要任务是培养学生阅读和绘制机械图样的能力。读图与绘图能力是对每个工程技术人员的基本要求，也是后续专业核心课程的基础。因此，机械制图课程在整个机械专业课程体系中具有举足轻重的作用。但是在课程实施中，由于该课程需要一定的空间想象力与逻辑思维能力，加之中职学生的学习现状，采用传统的教学方法往往效果不佳。因此，机械制图课程需要创新与研究教学方法，这不仅是提升教学质量的重要保证，也是提升教师素质的重要手段。
一、中职学生学习特点分析
目前，中职学生普遍存在学习行为与学习习惯不良的问题。具体表现为：基础薄弱，理解力差；缺乏学习自信心；上课注意力不集中，学习目标不明确等。冰冻三尺非一日之寒，中职学生的不良学习状态背后有其深刻的原因，例如，家庭教育的缺失，不良的学习习惯，学习能力差等。对于中职学生的教育，一方面是改正，帮助建立良好的行为习惯；另一方面是适应，寻求适宜、适合中职学生学习的方法。因此，探索适合中职学生学习的教学方法，提高中职课堂的效益，帮助中职学生实现人生价值显得日益重要。
二、中职《机械制图》课程教学现状分析
中职教育是职业教育的基础阶段，教育目的是培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者，即中职教育是国民经济发展的一个重要条件。而中职《机械制图》课程是机械类专业重要的基础课程，对学生专业技能的培养起着至关重要的作用。现本课程的教学现状主要有以下几点：从中职学生基础来看,学生思维能力弱，基础知识薄弱，思想上厌学，知识结构不够完整，学习效果差强人意。从学习毅力上来看，缺乏恒心、毅力，学习不勤奋、不主动。从学习方法上来看，缺乏有效的学习方法，不善学。掌握有效的学习方法，是中职学生顺利完成学业的必备条件，然而却不尽人意。从学习信心上看，中职学生缺乏学习的自信心，大大限制了智力因素在学习中发挥的作用。
三、《机械制图》课程教学方法的改革措施
教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称，由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。针对中职学生的特点与《机械制图》课程的教学现状，研究该课程的教学方法，提高授课质量意义深远。笔者从事多年机械制图课程教学，主要从以下几个方面着手进行教学改革，情况如下：
1、针对中职学生及教材的特点，做到因材施教
在机械制图课程的教学中，要使学生熟练掌握识图与绘图技能，关键是培养学生建立物体空间形象思维的能力，而这部分知识比较抽象，仅仅依靠教师的讲授是不够的[1]。首先要做好学情分析，因材施教提高每个学生的学习兴趣。在教学过程中重点对基础部分进行详细讲解，并且要有针对性地进行学生基础知识与能力的培养。其次，教师在教材内容教学方法也要做到因材施教，从每一节内容的实际需要出发，根据不同的内容选择不同的教学方法。
例如，在讲授立体几何的点、线、面的投影时，通过视频播放的方式讲解；在讲授相贯线与截交线时，采用橡皮泥、切萝卜等实体演示，充分利用flash、3dmax等动画、视频等辅助手段。
2、始终以学生为主体，教师是帮助者
教师由知识的传授者变为引导者。首先在授课方面，教师要精讲，即言简易明，突出重难点。教师要简单明了讲出问题的实质。为了便于学生理解，教师在精讲时要将理论知识融入到大量生活实例中，整个课堂以师生讨论、互动的形式开展。这样学生在教师的引导下激发出思考的热情，由一个知识点引出相应的知识点，从而培养学生的思维能力。其次，在课堂上教师不能满堂灌输，要与学生互动，自己提出问题，自己思考，自己讨论然后得出答案。这样学生由“疑惑”到“理解”再到最后“掌握”，形成无限的良性循环。教师在其中只起引导作用，逐步让学生养成一个主动学习、热爱思考的习惯，同时也形成一种探究的课堂氛围和学风。
3、充分合理使用教具
教师的教具不仅可以拿来作图，也可以当作某个零件实体。教师也可以自备一些典型的常用零件。在教学中利用实体讲解其结构以及作用。一方面能提高学生的空间识别能力，另一方面能巩固记忆，营造良好的课堂氛围与效果。机械制图授课中绘画过程具有较强的复杂性。教师在演示过程中，第一要活跃课堂气氛，带动学生思考。第二把演示图画在瞩目的地方，清楚明了展示作图过程。第三绘制中应注意图形要适当地画大，图线要工整、准确，标准也要准确明了，可使用彩色粉笔进行区分。第四教师要让学生充分理解并做好笔记，留好学材。
4、运用多种辅助手段，提高学生注意力
《机械制图》课程主要培养学生空间想象能力与绘图能力，传统的授课方式，枯燥无味，学生学习效果较差，所以教师要从教学内容出发，灵活合理地运用多种辅助手段与方法来提高学生具体的感性认识。例如，在讲解基本几何体得三视图投影时，很多学生的空间想象能力和逻辑思维能力比较弱，不能深刻领悟三视图中的“长对正、高平齐、宽相等”的关系。这时教师可以利用flash动画演示，直观形象地展示三视图形成过程。通过建模以及三视图的展开来吸引学生的注意力，或者运用实体模拟演示[2]。
5、利用网络教学，采用线上线下的混合式教学模式
目前中职学生网络教学资源丰富，学生可以随时观看学习，教师利用网络教学资源或者自制微课进行线上线下混合教学[3]。例如，教师可以把每节课的内容分解，重难点分别列出来，然后根据每个重难点录制成7-15分钟的微课上传网络平台，学生自行观看学习。一方面学习进度快的学生可以有选择、有重点地观看。另一方面基础比较差的学生提供充分的教学资源。学生在观看时把不懂的问题记录下来，随时跟老师交流沟通，提高学习效率。教师也可在网络平台上布置作业，学生在规定时间内按要求完成，这样既可以及时检查学生的学习效果，又可以监督学生考勤，从而监控学生的学习状态。
四、总结
总之，教师在《机械制图》课程的教学中，要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，始终坚持学生在学习中的主体地位。只要中职教师认真对待这门课程，不断提高自己的知识框架及专业素养，寻找新型的教学方法，用最直观最感性的知识作为学生认知的出发点，调动学生学习的积极性，在师生互动中鼓励学生以最大限度参与其中，就能够培养好学生的空间想象能力及识图绘图技能，同时培养出学生学习的积极性、主动性等学习品质，不断提高课程的教学效果与教学质量。
参考文献
[1]魏玉玲.探析中职《机械制图》教学方法[J].科技风,2020(09):60.
[2]柏洪武.《机械制图》中三视图的形成及特性的教学方法探索[J].内蒙古煤炭经济,2015(05):105+112.
[3] 张国青.基于慕课模式的“机械制图”混合式教学探索[J].池州学院学报,2019,33(03):141-142.