张雅露
江苏省盐城市滨海县通榆镇中心幼儿园
江苏省盐城市 224524
摘要：亲子活动是幼儿园开展幼儿教育教学的重要形式之一，是连接教师、家长以及幼儿的桥梁。在“让学引思”的课改背景下，探究如何创设更有效的亲子活动成为重要课题，因而本文重点探究如何创设更有效的亲子活动，从提高家长参与亲子活动的比例、引导家长与幼儿参与活动策划，尊重幼儿个体差异、创新活动内容，挖掘活动深度等方面进行探索与分析，以希望让幼儿在亲子活动中发挥主体地位，在亲子活动中启发幼儿思考力、促进幼儿多元智能发展的同时丰富幼儿情感与生活经验。
关键词：让学引思；亲子活动；有效性
亲子活动是幼儿园日常教育活动的重要形式之一，是指家长和孩子共同参与、相互合作而进行的一系列活动，其主要目的是增进孩子和家长之间情感交流，帮助孩子树立健康的心理素质，促进幼儿全面健康成长。在幼儿园的亲子活动发展过程中，存在家长对亲子活动认识不足，参与活动率低、亲子活动设计缺乏科学性，忽视幼儿个体差异、活动内容单一，缺乏深度等问题。因而，本文以“让学引思”的课改理念对如何有效开展幼儿园的亲子活动进行深入探索与研究。
一、践行“让学引思”对亲子活动的重要意义
“让学引思”是对幼儿园教育教学改革提出的总体要求。“让学”，就是让幼儿亲身经历学习过程，在时间和空间上保证幼儿学习活动正常开展和学习行为真实发生。践行“让学引思”，有助于在开展亲子活动时促进幼儿的全面发展。
（一）践行“让学引思”，有助于在亲子活动中启发幼儿思考力
“规律让幼儿找”。思考力是贯穿幼儿一生的重要能力，它在信息获取和知识迁移中发挥重要作用。在亲子活动中通过创造问题情境等方式，让幼儿亲自思考解决问题、探究问题，规律让幼儿找，可以促进幼儿主动思考、探究意识和创新能力的发展。
（二）践行“让学引思”，有助于在亲子活动中促进幼儿多元智能发展
“活动让幼儿做”。幼儿园的亲子活动种类丰富，活动具有多样性的特征，对于促进幼儿多元智能全面发展具有重要意义。其中游戏类的亲子活动可以有效促进幼儿逻辑数学智能发展，运动类亲子活动可以有效促进幼儿肢体运作智能发展，合作类亲子活动有助于促进幼儿人际智能的发展等。
（三）践行“让学引思”，有助于在亲子活动中丰富幼儿情感与生活经验
“收获让幼儿讲”。通过开展丰富多样的亲子活动，组织幼儿积极参与家务、社会等活动，，有助于幼儿在活动中总结出生活经验，感知劳动的快乐，收获丰富的情感体验。
二、幼儿园亲子活动存在的问题
（一）家长认识不足，参与活动率低
亲子活动可以增进亲子之间感情交流，在活动中有助于家长了解孩子的身心状态，获得正确的育儿观念，提升家长的陪伴质量，从而改善亲子关系。但许多家长对此并不了解，大部分家长对亲子活动的重要性认知程度相对较低，认为亲子活动是浪费时间，孩子的教育全权交给幼儿园教师就可以。加之很多家长虽然认识到亲子活动的重要性，但由于日常工作繁忙、家事繁重等客观因素，无法将意识转化为行动，在亲子活动时出现缺席或者由孩子的祖父母或外祖父母代为参加的情况。
（二）亲子活动设计缺乏科学性，忽视幼儿个体差异
在亲子活动的设计上，往往缺乏科学性与专业性，部分教师没有深入研究幼儿身心发展规律，对自己举办的亲子活动缺乏针对性与思考性，无法形成系统性的亲子系列活动，活动效果不显著。同时，在目前大多数幼儿园亲子活动的开展过程中，只是被动接受通知，以活动执行者的身份与心态参与活动。由于在活动策划过程中，缺少家长和幼儿的参与，教师在活动策划的过程中容易出现忽视幼儿个体差异的情况。
（三）亲子活动内容单一，缺乏深度
在活动内容的创设上，活动内容相对单一，缺乏创意，部分幼儿园形成今年的亲子活动明年再照搬举办一遍的局面，长此以往，不仅大大降低了家长与幼儿的参与兴趣与参与意愿，而且影响幼儿在亲子活动中获得有益的感知体验。
三、创设更有效的幼儿园亲子活动
创设更有效的亲子活动，要做到以下方面：
（一）切实提高家长参与亲子活动的比例
首先，针对大部分家长对亲子活动意义认知不足的情况，教师应与家长沟通了解情况，以“心中有孩子，眼中有家长”的诚挚态度与家长耐心沟通，指出家长在亲子活动中的重要作用，引导家长明白家园合作的重要性，逐步打破家长的错误观念，让家长走进幼儿园，真切了解孩子的身心状态，增强亲子交流，进而改善亲子关系，反思家庭教育内容和方法，使得家长对亲子活动的重要性逐渐了解并认可。其次，对于部分家长对参与亲子活动认知较高，但由于种种客观原因很难将意识转化为实际行动，委托亲属代为出席的情况，教师要加强对家长的指导，督促家长将意识转化为实际行动。
（二）引导家长与幼儿参与活动策划，尊重幼儿个体差异
增强亲子活动设计的专业性，首先，教师需要具备针对幼儿不同发展阶段身心发展特点进行专业性的活动设计能力，有目的性、灵活地设计多种活动，选取最合适的活动方式，在活动创设上与幼儿的以往知识经验相结合，根据幼儿整体认知水平分阶段、系统化、循序渐进地进行，促进幼儿多元智能的发展。其次，引导家长与幼儿参与活动策划，充分尊重家长和儿童的活动主体地位，增强家长对亲子活动的了解，通过家长与教师在活动中的沟通了解，促使活动内容尊重幼儿的个体差异。例如，邀请家长和儿童共同参与活动与策划，将活动开展目的、活动内容以及开展方式和开展时间与家长和幼儿共同探讨，根据幼儿个体差异进行相应的调整，使活动更有利于引导幼儿在活动中思考并成长。比如，对于音乐智能薄弱的幼儿可以有针对性在亲子活动中加入“音乐游戏、体操、律动”等元素，促进其音乐智能的发展。
（三）创新活动内容，挖掘活动深度
亲子活动的活动内容与深度对于活动开展的有效性至关重要。活动内容有新意、有趣味、有深度才会提升亲子活动的参与热情。在亲子活动内容的创新上，要求教师充分了解幼儿所处的身心发展阶段，保持与时俱进、不断学习，在内容上，可以传统节日为主题，深入挖掘传统节日中蕴含着丰富的教育价值，在活动中丰富幼儿情感与生活经验，例如，在端午节创设“淡淡粽叶香，趣味包粽子”、“屈原故事知多少”等亲子活动，让幼儿在活动中动手包粽子，丰富生活经验，同时在“屈原故事知多少”环节中感知屈原身上的优秀精神，在潜移默化中感受中华优秀传统文化的熏陶；在母亲节开展“和妈妈一起过母亲节”亲子活动，增进亲子间情感交流，引导幼儿在活动中更加了解母亲对自己的爱，在活动中学会积极地用行动和语言表达自己对妈妈的浓浓爱意；在重阳节创设“重阳节去看望爷爷奶奶”、“有爱重阳·慰问敬老院老人”等亲子活动，让幼儿在活动中真实表达自己对家里长辈的关爱之情，传承中华民族敬老爱老的优良美德。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者”，在亲子活动中充分践行“规律让幼儿找”、“活动让幼儿做”、“收获让幼儿讲”的“让学引思”精神，创设更有效的亲子活动，让儿童在属于他们的亲子活动中自由探索，快乐成长。
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