韦晓飞
来宾市兴宾区桥巩镇中心小学 546114
我踏上教师这个岗位快满30个年头了，我不禁感叹时光飞逝，岁月如梭。从教30年来，我始终坚持以人为本，爱岗敬业、教书育人、为人师表，在学校工作中事事处处将集体利益放在首位，不计个人得失，将一颗赤诚之心无私的奉献给农村教育事业。
从小我就崇拜老师这个职业，伟大而无私，把自己的知识传递给孩子们，让他们都成长为国之栋梁。就这样，30年前带着我对教育事业的向往，在期盼中开始了我的梦想之旅！满心欢喜的去迎接这充满挑战的工作，投身于桥巩的教育事业。刚到桥巩任教的时候，对于周围的环境和班里的孩子我手足无措，不知道如何是好……在其他老师的帮助下，我学会了用眼睛观察、用耳朵倾听、用本子记录。在每一个与孩子为伍的日子里，我感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心里总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一份爱心，那一种执着都无私地奉献给我的孩子们。每天清晨随着孩子们一声声清脆响亮的“韦老师早上好”就开始了紧张忙碌的工作，和这些天真可爱的孩子相处在一起，欢笑着、幸福着、成长着，让我真正体会了生活的多姿多彩。
有人说：“当一名农村小学教学点的教师，每天和孩子们在一起玩玩闹闹，没有升学的压力，没有任何的心理负担，只要他们开开心心，平平安安就可以了。”事实并不是这样，伴随着科学的发展和数字化的悄然来临，孩子们对周围事物的疑问也越来越多，“老师，为什么会有白天和黑夜之分？” “老师，为什么叶子会各种各样的颜色？”等等。我耐心的一一回答，作为老师的我们，必须及时满足孩子们的好奇心，这无疑对我们老师是个前所未有的挑战。教给孩子一滴水，那么我们就要有一桶水，所以我在工作中不的断学习和完善，不断的发展，力争跟上时代的步伐，让孩子在我们的教育呵护下，能够更加健康的成长！?
一、点亮心灯，导航人生
我们要充分认识到心理教育在教育教学中的重要性，当心理学被教育工作者广泛应用时，教育才更科学，愿每一个老师都能成为孩子心灵世界的点灯人。如果老师不能真真切切地去了解孩子的内心，不体会孩子当下面临的困扰，就不能真正教育好孩子。我通过交谈、游戏等方式去发现孩子的心理问题，走进孩子的内心世界，帮助孩子走出困境。从事班主任工作，对我来说是一个巨大的挑战。我是一个不善言辞的人，让我跟学生沟通，要达到春风化雨的效果，恐怕难度比较大。我深知班主任工作绝不简单，就连安排座位都颇费些心思。曾经在给学生排座位的时候，我把个性差异较大的学生编排成同桌，让他们个性互补，取长补短。但不多久，我们班的陆××同学跑来跟我说：“老师，我不想跟谭××同桌了。” 谭××是一个个性活泼、爱说爱笑的女孩，而陆××内向、害羞，在我的印象中，他们正好符合我的性格互补式同桌，怎么就处不来呢。想象与现实是有差距的，我课后找两人谈话，原来陆××家境贫寒，一心想不能辜负家里的期望，自己的学习压力很大，根本无心参与周围同学的说笑。而谭××的家境较宽裕，从小不愁吃穿，她根本无法体会陆××的感受。这是她们的矛盾所在。
在接下来的时间里，我引导谭××放下嫌隙，主动与同桌交流并且帮助她，陆××也慢慢变得开朗起来。学生之间有矛盾也属正常，只要引导她们去换位思考，站在另一个的角度考虑问题，她们也慢慢地能够释怀。后来我还组织了一个“发现更好的自己”的主题班会，我让学生写出其他同学的优点，同时也写出自已的缺点。学生们积极的进行自我评价和相互评价。学生们通过别人的眼睛发现自己的闪光点，通过了解发现自己的不足，及时改正，及时弥补。
日益深入人心，成了每一位教师尤其是班主任工作的行为准则。每一个学生都是一个完整的、独立的、发展的人，并且与成人之间存在着巨大的差异。因此，在日常的教育教学中，我们不仅应该关注每一个学生的学业成绩，还应该关注每一个学生的情绪生活和情感体验，更应该关注每一个学生的道德生活和人格养成。在平时的教育教学中，我们应该从点滴做起，从心开始，以诚相待，这样才能很好地贯彻落实关注人，关注每一位学生，一切为了学生的全面发展的核心理念。
二、培优辅差，教书育人
培优辅差具体措施要根据学生的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，当堂作业能按时按量完成，质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，任务有时不能及时完成，因此除在教学过程中要注重学生的个体差异外，还要在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到最大进步，具体从以下几方面做起：
（一）、思想方面的培优辅差。
做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长、班主任沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）、学习方面培优辅差措施。
利用课余时间和上课时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排“一帮一”优生扶持差生的学习方式。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”?--拓广题。满足不同层次学生的需要。4、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。5、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。6、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
三、牢记使命，不忘初心，守望乡村教育的幸福
从踏上三尺讲台的那一刻起，我就把自己的人生定格在为农村教育献身的坐标上，铭记“热爱教育事业，热爱教师职业，热爱每一位学生”这一宗旨。为了更好的完成这一使命，我始终坚持不断学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教学刊物，虚心向教育前辈学习教育教学经验，向年轻教师学习电脑操作、课件制作和多媒体设备的使用等现代教学手段，努力做一位与时俱进的人民教师。我深知，没有坚实厚重的业务功底、合理的知识结构以及先进的教育理念就无法胜任教师这个“太阳底下最光辉事业。”有人问我值得吗？我毫不犹豫地回答：不忘教育初心、守望乡村教育的幸福！因为不忘教育初心，才能让我奉献半生年华，依然无怨无悔！为实现伟大民族的复兴梦而砥砺前行！