王雨景 范学校
江苏泰州兴化市 225700
摘要：近几年来，我国的教育改革使得人们越来越关注学生的全面发展，对于学生来说，音乐是他在全面发展过程当中的一个重要环节，而竖笛作为音乐教学当中的一个重要组成部分，他的教育教学可以在很大程度上的影响学生的全面发展。由于竖笛进入音乐课堂的时间并不是很长，所以说他的出现给传统的音乐学习模式造成了较大的冲击，而且这也使得音乐课堂学习当中产生了越来越多的学习方式，目前来看，由于竖笛教学过程相对较难，而且学生的学习兴趣培养也是非常重要的，在这个过程当中，将竖笛的教学与体态律动进行融合，成为了器乐教学过程当中的一个重要手段，可以在课堂教学当中得到有效推广，因此，本文就体态律动与竖笛之间的融合进行简要探讨。
关键词：竖笛演奏，体态律动，融合，教育教学创新
1、前言
对于我国的音乐教学来说，它的传统音乐教学模式往往是唱歌加欣赏的单一学习模式，这个过程当中，使得音乐课堂学越来越固化，而为了能够更好地适应当前我国对于音乐教学的全新要求，将体态律动教育体系融入于竖笛教育教学当中，可以有效的推进竖笛课堂教育的落实，使得学生培养更好的音乐学习兴趣，并且在音乐教学的过程当中，通过音乐实践活动，更好地了解音乐理论知识，掌握乐器的基本演奏技能。并且通过竖笛的弹奏与体态律动的融合来表达对音乐的理解和感悟，从而使学生更好地感受音乐美。
2、对体态律动的简要探讨。
2.1体态律动的基本概述。
我们要想探究竖笛与体态律动的融合，首先我们要对体态律动有一定的了解，目前来看，体态律动主要是指达尔克罗兹体态律动学在音乐教育过程当中的应用，他是瑞士的作曲家，音乐教育家达尔克罗兹所创立的一种全新的音乐体系，他认为，在进行儿童医院教育教学的过程当中，如果仅仅对儿童进行手指弹奏乐器的教学，是完全不够的，在教育教学的过程当中，必须要激发他们对于乐曲的深入了解，使得它们进入到乐曲的情态当中，充分了解乐曲的激情，将乐曲的感情转化为具体的动作节奏和声音。而且他认为在教学的过程当中，单纯的教音乐学音乐，如果不加以身体的运动，这个音乐教学是相对孤立的，不全面的，所以说他提出了全新的音乐教育体系，体态律动学。
2.2体态律动学的特点分析。
2.2.1体态律动学这一音乐教育体系，它最主要的特点分为四大方面，首先他在训练的过程当中，以听音乐和感受音乐为基础，并且在整个的音乐教学过程当中，要将身体作为乐器，根据音乐的节奏速度以及感情等的变化，对身体进行控制，有效的做出幅度和各种力度的动作，以便能通过身体的动作来表达自己所听到的乐曲，这个过程当中，既可以培养音乐的节奏感，又能够使得学生对于音乐产生一个全面而深刻的感受，通过音乐与身体的共鸣，更好地对音乐进行表达，而且还能够很好的强化演奏者的信心，。
2.2.2从教学内容方面上来说，体态律动学的教育教学主要是指以接受音乐经验为主，整个教学过程当中，听讲解的相对较少，教师在整个的教学过程当中会减少讲解的篇幅，而以听音乐作为整个的音乐教学主体，这样可以使得音乐更好地刺激学生的听觉，以便使得学生对这首音乐有更深的印象，而且由于加入了体态动作，这些动作可以更好的表现音乐内部情绪，从而使得学生对于音乐的印象更加具体化，可以说整个的教学过程当中是将音乐符号转化为了理性知识来加以记忆。
2.2.3第三个主要的特点就是它的教学速度跟传统的音乐教学有较大的不同，学生需要在教学的过程当中，按照教学的规定的速度摇摆或者是走路，而且当音乐内部的情感发生较大的不同时，比如说喜怒悲惧等，要保持行走的速度不变，但是要探究自己身体里的那种紧张或放松的感觉，总而言之，再整个的教学的过程当中，主要是用身体语言表现声音的动作，整个过程当中都是通过肢体动作反映声音的断和连，从而培养学生动作的乐感。
2.2.4第四个较为明显的特点就是他的教学方法有了极大的改变，采用了游戏的方式进行教学，这个过程当中，学生的学习乐趣更多，而且在教学的过程当中，他要求学生在音乐进行当中要及时的关注所约定的信号，并且按照这些信号迅速的做出相应反应，比如说行进停止变换动作等等。目前来看，体态律动课已经应用于幼儿教学和音乐舞蹈专业的学生的教育教学过程当中，主要通过身体的律动来形成一种理性知识印象。
3、竖笛与体态律动的融合分析。
3.1进行教学模式创新。
要想促进竖笛与体态律动的融合，首先就要从教学层面上着手，对教学模式进行创新，这样才能够使得体态律动与竖笛有一个完美的融合，而且这样还可以使学生对于竖笛演奏和体态律动有一个更深层次的了解。当然，目前来看，我国在进行竖笛教育的过程当中，还没有引入体态律动的教学方法，这也在一定程度上限制了学生的学习兴趣培养，所以说在进行教学模式创新的过程当中，要充分体现体态律动在树敌教育教学过程当中的重要性。比如说在课堂上，老师，可以通过设置相应的活动来使得学生对于体态律动有一个更好的了解，在教学的过程当中，要增加听音乐的时间让音乐充分的刺激听觉，进而使得学生产生相对具体的意象，而且要设计相应的动作来表现音乐的内部情感，这样就可以使得学生对于竖笛的演奏产生具体的印象，通过具体的动作，将音乐符号融入记忆。
3.2强化教师的专业能力。
对于竖笛演奏和体态律动的融合来说，最为关键的一个就是教师在其中起到的引导作用，所以说这也要不断的强化教师的专业能力，这样才能够使得教师在教育教学的过程当中，将体态律动与竖笛演奏进行充分的融合，而且在课堂之中能够合理的把握教学速度，采用更加科学有效的教学方式进行教学，以便使得学生对于音乐有更加全面的感受，更好地培养自身节奏感和表演自信心。在对教学方法进行创新的过程当中，可以设置相应的信号，然后再进行音乐聆听的过程当中，按照约定的信号进行动作的变换停止，或者是转向，这样可以使得学生对于音乐的节奏，力度，速度以及情感变化等都有更好的理解，并且还能够更有控制力地做出各种幅度的动作。
4、结束语
根据以上叙述内容，我们可以知道相较于其他的学科教学来说，音乐教学在我国的发展历程相对坎坷，而且历史相对较短，在传统的音乐教学模式当中，它往往是唱歌加欣赏的单一固定学习模式，这一学习模式也对学生的学习兴趣培养产生了极大的限制，而在竖笛演奏的过程当中，由于器乐教学往往是需要根据学习者的身心发展阶段的特点来进行针对性的指导的，所以说在这个过程当中，培养学生对于器乐演奏的热情是非常必要的，而将身体律动与竖笛教学进行融合，就可以通过教学过程当中对学生肢体动作的引导，使他们对竖笛演奏有全面的感受，并且增强自身信心。
参考文献：
[1]陈晓. 浅谈竖笛在小学音乐教学中的意义和开展方法[J]. 新课程,2020,(44):89.
[2]张波. 初中阶段器乐进课堂的实践与思考——以中音竖笛教学为例[J]. 中小学音乐教育,2020,(10):24+29-30.
[3]屠心文. 抑扬顿挫知韵味,笛声悠扬趣中来——谈小学竖笛学习的有效教学策略[J]. 知识文库,2020,(19):159-160.
[4]王利. 新课改下如何有效开展小学音乐乐器进课堂教学[J]. 新课程,2020,(40):86.