谭培林
广东省怀集县幸福街道中心小学，广东 肇庆市 526400
摘 要：对于后进生，向他们倾注爱心是对其转化效果最有效了，用民主、平等的方式对待他们，尊重他们，若还只用批评和处分方式已不太管用了。教师要善用师爱的力量，用火一般的热情开启后进生心灵，当教师用慈母般的爱心去关心、呵护他们时，他们会感受到教师的善意和爱所带来的温暖，会感受到爱就在身边。
关键词：后进生；转化；关爱；鼓励
后进生主要是指道德品行滞后学业成绩跟不上或者两者均相对滞后的学生。后进生与其他学生一样亦具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害或打击时，出于保护意识往往会形成某种异常心理和表现:有的产生自卑心理，消极沉闷;有的疏远集体，回避教育;有的存在对立情绪，不听管教;有的甚至故意违纪，离校逃学。其根本原因在于缺乏爱的温暖，心灵蒙受创伤。如何转化后进生是班主任长期面临的难题，若能做好尊重和关爱学生，为其树立信心，暖化其心理，定能助力后进生转化。
一、山区小学阶段后进生现状
农村学生有的反应慢、理解能力差；有的头脑聪明、理解能力强；有的缺乏远大的理想，没有明确的学习目标，对前途迷惘不清，缺乏内在动力，自我约束力差，厌学情绪严重。在农村，父母忙于自己的工作，经常无暇顾及孩子的教育，对于孩子每天的学习情况也不闻不问，把教育孩子的责任推给学校和老师。
在转化后进生的工作中，向他们倾注爱心是对其转化效果最有效了，用民主、平等的方式对待他们，尊重他们，若还只用批评和处分方式已不太管用了。教师要善用师爱的力量，火一般的热情开启后进生心灵，当教师用慈母般的爱心去关心、呵护他们时，他们会感受到教师的善意和爱所带来的温暖，会感受到爱就在身边，会诚心悔改。
二、山区小学阶段后进生转化有效策略
（一）尊重和关爱
1.教师要充分尊重和信任他们。后进生由于道德品行滞后造成学习成绩不太好，形成自卑心理，产生压抑感，不太愿意接近老师和请教老师。他们也需要也渴望得到尊重，当人们尊重他们关注他们之后，其就有了内动力，就高高扬起前进的风帆。
案例：李华在班内是后进生，堂上每时每刻都在动，不时打闹别人，不时在地上乱滚影响其他同学。有时真该狠狠地训一顿。正所谓凡事三思而后行，当他犯错误影响他人时，稍冷静片刻再作处理，多次都是将扬起的手缓缓放下，换用多场合、多方式、耐心地教育：有时把他叫到树荫下谈心，有时把他叫到办公室教导，有时进行家访，这样做维护了他的自尊，这样的教育效果更佳。慢慢地，一点点地，李华的散漫改好了，成绩也上去了。
2.教师要在课堂内外给予更多的关爱。努力创建一个团结友爱、奋发向上的班集体，让后进生学习、生活在良好的环境里，融入班集体中来。一个和谐的环境，既能后融化后进生不良道德品质，又能达到转化后进生，使其不断进步。
“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，这成了全班同学的口号和行动指向标，在和谐温暖的环境里，逐渐克服了孤僻性格，消除了自卑心理，树立自信心，养成良好的积极向上的乐观心态，敢于迎接生活、学习中的困难，针对不同后进生的特点，要因材施教，耐心辅导。具体可采取以下几点：（1）“降要求”——就是所布置的各项任务，降低要求，使后进生也能稍努力一下，就可以达到要求。（2）“幅度小”——即教学教学内容由浅入深，由易到难、循序渐进，层层递进，这样更能激活其学习兴趣。（3）“多活动”——即在教学中，多创设情景让后进生也参与到观察、讨论、操作、交流、思考、分析等活动中去，通过“做、说、想”，让他们学得，学得轻松愉快，这不仅提高学习兴趣，还能有效提高转化率。
（二）树立信心
鼓励多参与有益活动，用激励性的言语提供源源不断的动力，寄予期望，树立信心，让后进生认识自己，肯定自己，超越自己。有体育比赛时就鼓励有体育特长或是有这份热情的后进生参与，有文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织，有各类书画比赛活动时，就调动平时爱写写画画学生们完成。
案例：王东是一个来自山区的学生，性格内向，极少说话，不太合群，但是他身高臂长，每天到学校都要走或跑很长一段时间，天天如此，有较好的体育条件和底子，刚好学校举办校运会，便鼓励让他参加校运会跑步比赛，刚开始他不是很愿意。我便和他谈心说：“校运会，不是年年都搞的，你要珍惜这个机会，代表班级比赛是一件无比光荣的事，如果你能在运动会上拿奖，不仅为自己争得荣誉，还为班级争得荣誉，全班同学都会因你而骄傲的。老师觉得你很有潜力，如果你下定决心刻苦训练，一定会在比赛中赛出自己的风格，赛出自己最佳成绩的”，王东说：“老师，我真的行吗”？“说你行，你就行，老师可以保证”我肯定地说，看到老师对他如此重视，寄予厚望，他同意了，并开始加强体育训练，每天坚持疯狂地跑步。结果他在校运会比赛中取得好名次，为班级赢得了荣誉，后来成长为体育特长生了。
（三）暖化心灵
转化后进生最需要的是温情，善意的引导，而破口大骂、大打出手等不正当的手段只会伤害后进生的心灵，让后进生更加迷茫。我们知道，“北风一心想吹掉行人身上的大衣，结果徒劳无功；南风则顺势而行，让行人感觉温暖，让行人自觉脱掉大衣，结果如愿以偿”。顺应后进生的心理需要，温暖后进生的心灵，满足他们的内心的渴望得到认可的需求，促进后进生自我反思。
案例：小明是班里的“大反派”，有时故意迟到大声报告，扰乱正常课堂秩序；有时大声吵闹，影响身边同学学习；有时专门开小差，东挂西拽，糊弄身边的同学。老师批评教育过他，但小明同学并没有改过，反而搞得更加厉害。其实，对他的情况，早已了如指掌，与其谈话时并没有进行严厉批评、挖苦讽刺，也没有丑化他的行为、伤害他的心灵，而是真诚的对小明说：“你是否记得上次学校安排劳动时，你力气大，劳动任务你都挑最重最辛苦的，你不是拈轻怕重的同学；你是否记得上次学雷锋活动时，你是第一个把自己的零花钱都捐了，让我非常感动，你非常有爱心，人际关系也好，你的这些优点老师看在眼里，记在心上”。小明在我言语的温暖下，不好意思地说出了自己扰乱课堂纪律是不对的，决定悔改，还同学一个和谐安宁的学习环境。后来，小明变乖了，爱说话变成了主动提问题、回答问题，爱做小动作变成了多去做体育运动，小明形象大好。
转化后进生是一项长期、艰巨的系统工程，不能只争朝夕。它是最具挑战性，最能体现班主任智慧、本事的工作，它要求教育者调动一切可利用因素，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育，才能收到良好的转化效果。
参考文献：
[1]康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学2013.
[2]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学.2013.
[3]陈三军.运用心理学效应转化后进生[D].华中师范大学，2007.