刘兴杰
贵州省铜仁市松桃苗族县大坪场镇完小554103
摘要：随着新课改的推进，在教育过程中更注重以小学生为主体地位的教育方式，相应的，小学时期是他们各项意识发展学习的时期。构建出良好的师生关系可以有效帮助班主任更好的进行班级管理。教师作为一个班级的管理中心，在管理过程中，应该注重学生心理情感的发展方向，要明确管理的目的是为了促进学生健康成长，而不是作为对立方与小学生相处，所以在此时，教师可以借助积极心理学的原理方式来促进自身进行班级管理的水平，从而更有效的进行管理。
关键词：积极心理学 小学 班级管理
引言：小学班级管理是一所学校教学教育活动中非常重要的一部分，除去教学质量，这也是需要值得重视的部分。人们常说：严师出高徒，要求教师能够严厉的对学生进行管理，但实际上，现在小学生的逆反心理较为严重，如果不能有效的进行管理引导，只会导致管理失效，对小学生的长期发展是非常不好的，同时也不利于构建和谐班级。我们应该对学生进行积极的心理指导，帮助小学生自我完善和提高，采用积极心理学的有效办法，积极引导学生，营造和谐的学习氛围让他们生活学习，本文也将从积极心理学的视域下，开展讨论应该怎样促进班级管理。
一、积极心理学是什么
首先，这一观念是在二十一世纪初，由美国心理专家提出的，是适应当前时代发展的新观念。顾名思义，积极心理学首先需要积极这两个字，要求我们用积极的态度及想法去发现解决问题，运用积极的途径培养小学生积极向上的品质，用积极的思想去引导小学生的人生观发展，积极的态度去塑造小学生积极的思想道德。它要求个体人员保持积极活跃的心理活动，以达到尽可能的完美发展。积极心理学的观念在小学生和教师的关系构建期间是非常适用的，它的思想观念可以有效促进工作水平的提高，使教师保持乐观且充满激情的工作状态，同样的，也可以促使小学生保持积极且富有挑战的学习状态。
积极心理学引导着人类发展历史长河中的一场新的心理学革命，它吸收了传统心理学的研究办法，但更为包容，倡导我们乐观，充满希望的进行教育管理，我们应该更好的进行理解应用，帮助小学生形成优质的心理品质，从而维护班级管理。
二、利用积极心理学促进班级管理的有效措施
1、教师明确管理目标
在日常的教学管理中，明确管理的任务是为了让学生变德更好，教师应该对学生进行积极的心理暗示，促进小学生找到自己的优点，并进行积极鼓励，对于违反规定，破坏班级管理秩序的学生进行积极引导，而不是单纯只进行批判。
其实这类学生之所以做出破坏纪律的举动很大原因也是因为不自信，缺乏关注，想要引起别人的注意，教师在日常管理中也需要多对这类学生进行关心，了解他们内心的想法，从而有针对性的下手去解决影响班级管理秩序的因素。
2、关注学生心理情绪
有大量数据可以论证，积极的情绪可以增强人的幸福感，因此，我们在管理中，对小学生的心理情绪多加关注，让他们获得幸福的情感时，也可以促进班级管理的稳定。针对小学生积极的情绪，我们要多进行激发且维持，对于消极的情绪，我们也要及时发现并进行解决，稳定情绪。教师也需要倾听学生的内心想法，多与学生进行交流，引导他们表达情绪。积极的情绪也可以帮助学生减缓心理压力，如今的小学生的生活大多被各类补习班充斥着，周末也不能休息，高强度的学习下可能压力过大，教师给予关注及时纾解也可以让学生形成积极的心理情绪，从而稳定班级管理环境。
3、构建积极和谐班级氛围
班级管理的两个主体一个是学生，一个就是教师，要进行好的班级管理必然需要二者和谐相处，是相辅相成也是相互作用的关系。我们需要在班级中营造正确、积极向上的班级氛围，关注被大多数学生认可的班级建议，进行演化实施，从而促成良好的班风的建设。例如，在进行《道德与法治》的《我们的班规我们订》课堂教学时，就可以有效互动，了解他们的想法，鼓励学生们踊跃发言，也可以采取有效建议，进而给予积极的鼓励，从而促进班级管理的有效，对班级管理起到积极作用的小学生可以进行奖励，从而突出榜样作用，也可以潜移默化的影响其他学生，共同维护班级管理秩序，积极促进班级发展。
4、促进教师积极品质的培养
教师作为实施班级管理的主体，更需要拥有积极的心理品格，如果教师情绪出现问题，那么就会对班级里的学生起到消极的情绪引导，而如若教师自身积极的心理占主导，在遇到班级管理问题时就会积极的去思考处理问题，而不是想逃避，或者产生焦虑的消极心绪。我们也可以在进行旁听课程的时候，多学习其他教师优秀的地方，进而促进自身心理水平的积极提升。
结论：总的来说，积极心理学作为新的思想管理办法，为教师进行班级管理提供了新的思路和办法，不仅能尊重学生的发展规律，维系良好的师生关系，也能有效的维护班级的稳定管理，我们可以肯定，在小学班级的管理中，有效的运用积极心理学可以节省教师的精力，从而事倍功半的效果，随着积极心理学的不断研究推进，以后在教育或班级管理中也会起到更积极的作用。
参考文献：
[1]冯磊,黄伟.积极心理学视域下的小学班级管理优化[J].教学与管理：小学版, 2017，9：7-8.
[2]黄欲涵.积极心理学视角下班级管理创新实践探讨[J].成才之路, 2017，18：13.