黄小宁
广西南宁市兴宁区三塘镇四塘小学 530216
【摘要】根据相关教育部门的规定，对于学生们的计算能力的要求变得越来越高，计算能力对学生们养成良好数学素养有很大好处，还可以培养学生们认真和耐心的优良品质。同时，计算能力在学生们的日常生活之中也可以带来极大帮助。所以，教师一定要注重学生们计算能力的培养，在学习小数除法时，有种种的因素会造成学生们的运算错误，导致正确率大大下降，本文浅谈了如何提高小数除法的正确率。
【关键词】计算能力 小数除法 正确率
【正文】数学是学生所有学科之中比较难的一科，也是最为基础的一个科目，数学的学习几乎贯穿了学生们的整个学习生涯。在小学数学的教学过程中，有一个一直都存在的难点，就是小数除法，学生们在做这一类题的时候正确率不能够得到保证，因此，教师一定要非常重视这一问题，努力创造出更好的方法来帮助学生理解和学习小数除法，从而提升正确率。
一、影响正确率的因素
1.1规律不清楚，马虎大意
想要把题目做对，一定是建立在清楚知识点的基础上的，如果连知识点和运算规律都没有掌握住，就会很难把小数除法运算正确。在计算小数除法时，移动被除数和除数上面的小数点这一个步骤是很重要的，因此，在进行运算时要格外小心，如果规律掌握的不够清楚，就会造成运算错误，影响正确率。在进行运算时，有的学生还会因为马虎大意而造成答题错误，有些题明明是会写的题目，但是因为不小心，导致正确率上不去。甚至有的同学在演草纸上写的答案是正确的，而在试卷上却写出了错误的答案，这样看似没有很大的小毛病就造成了小数除法的正确率一直无法得到提升，想要让正确率提高，一定要改变这一不良习惯。
1.2心理因素
在进行小数除法的运算时，有些同学会因为心理因素而答错，这其实一直是很多同学的通病，在平时做作业或写教师上课给出的题目时可以答对，但是在进行考试的时候却无法答对，这是因为有些同学的心理素质并没有很好，在做试卷时也无法真正的耐下心来一点一点做，发现题目有些繁琐的时候就开始心烦气躁，不认真的去答题，进而导致关于小数除法的题的正确率一直无法得到提升。
二、提高正确率的策略
2.1优化教学方法
在进行关于小数除法的相关教学时，如果仅仅应用传统教学方式，就会让小数除法的正确率迟迟无法提升。因此，教师在课前准备时一定要多多的去优化教学方法，保证每一位学生都可以学会。教师可以将学生们进行分层教学，有的学生学习好，不需要讲解的太过仔细，而有的学生基础较差，所以需要尽可能的讲解详细，如果在上课的时候要满足所有学生的要求，那会是很难的，所以教师可以通过不断钻研学生们在学习上遇到的问题和在做题的时候所犯下的毛病来优化创造出一个更好的教学方法，让学生们能够更好的理解何为小数除法，从而让每一个学生的小数除法的正确率得到保障。
例如：在进行小学数学五年级上册《小数除法》的学习时，教师应该以一种学生能够更快更好的去理解的方式来进行讲解。教师可以将生活中的问题拿来让学生们进行解答，在讲解本章知识点的时候可以提出这样一个问题，5个扫把和6个拖把一共66.5元，而一个扫把是5.5元，那么，一个拖把是多少钱呢？提出这样的问题来让学生们解答，不仅可以让他们将之前学习过的小数乘法进行复习，还可以很好的帮助他们理解小数除法的定义，以此来帮助他们增加小数除法的正确率。
2.2帮助学生培养良好计算习惯
如果学生们可以养成一个良好的计算习惯，用更加严谨认真的态度去面对问题，就会让小数除法的正确率得到提升。教师在讲课的时候不能只是向学生们灌输知识，还要让他们养成良好计算习惯，教导他们要认真审题，避免出现因读错题目而把题做错的情况。还有一些同学书写不认真，经常会出现抄错数字的情况，明明在演算纸上写出来的是正确的，而写到试卷上时就写错了。因此，做题的时候一定要认真仔细，在计算时要书写工整，保证字迹的清晰。
例如：在学习小学数学五年级上册《小数除法》这一章的时候，教师可以让学生在课上进行相关题目的练习，在练习时让学生和自己的同桌两两结组，教师为他们布置不同的题目，在他们都做完之后，同桌两人互相交换作业，然后为对方检查题目的对错，如果同桌两个人都可以答对，教师就对他们进行赞扬和鼓励，让他们再接再厉。通过这种方法，不仅可以帮助学生们养成耐心、认真的计算习惯，还可以激发起他们的胜负欲，让他们在每次的做题过程中进行合理竞争，这样可以让教学效率得到提高，从而让小数除法的正确率得到提升。
【结束语】综上所述，在为学生们讲解数学知识时，一定要注重学生们的计算能力的培养，这样不仅可以让学生们做小数除法题的正确率大大提升，还可以帮助学生的数学素养得到培养，从而将教学质量稳步提升。这就需要教师在教学过程之中明确教学目标，将教学时遇到的重难点进行分层处理，创新更多的教学方案，帮助学生提升他们的计算能力，从而使他们的小数除法的正确率得到提升。
【参考文献】[1]任伶俐.如何提高小学生计算的正确率[J].小学教学参考,2018(14):87-88.
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