常婷
成都市少城小学
摘要：在小学思政课中融入劳动教育的内容是实现学生德智体美劳全面发展的重要举措。劳动教育的加入不仅可以更好地适应思政课的教学内容，而且也丰富了思政课的教学形式、提升了思政课的教学质量。在目前二者结合的教学实践中，存在着劳动教育的安排缺乏系统性及教师对二者的关系缺乏准确的认识的问题。对此，应通过建立科学合理的劳动教育体系、将劳动教育日常化、在劳动中帮助学生树立正确的价值观念等方法来进一步促进二者的有机融合，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学；思政课；劳动教育；融合
习近平总书记在2018年的全国教育大会上强调指出，教育的目标是要培养德智体美劳全面发展的人才。在贯彻落实习总书记的这一重要指示过程中，我们应创新人才培养方法，灵活地进行课程设置和教学安排。如在思政课中融入劳动教育的内容，将德育与劳育结合在一起，就是一个很有效的途径。
一、在思政课中融入劳动教育的意义
1、适应思政课课程内容的要求
在小学思政课的课程内容中，本来就有一些与劳动相关的教育内容，如热爱劳动、尊重
劳动者等。在以往的思政课教学中，教学形式以教师单方面的讲授为主。而很多学生由于年龄和生活经历方面的原因，在日常生活中对劳动接触较少。对于这些与劳动相关的教学内容，他们也就很难有深入的理解。在思政课中加入劳动教育则可以有效地改变这一局面。通过自己亲身的劳动体验，学生可以更为直观地认识到劳动的意义、劳动者的价值等问题，从而在内心深处理解为什么要热爱劳动、要尊重劳动者。进而，他们的思想道德水平也会有明显的提升。
2、丰富了思政课的教学形式、提升思政课的教育质量
如前所述，以往思政课在教学上存在着形式单一的问题。具体来说，教师单方面的教授
与学生被动的接受这一种授课形式影响了课堂学习效果的实现。很多学生在这样的教学模式下不可避免地对课堂教学失去了应有的兴趣，甚至个别同学会产生一定的厌学情绪。这就要求教师应采取多种手段来丰富思政课的教学形式。通过一些创新性的教学活动来保证学生学习的积极性。在思政课中加入劳动教育方面的内容就是一种很有效的形式。由于年龄原因，小学生正处在注意力难以长时间集中而且活泼好动的阶段。因而，在思政课课堂上加入一些劳动方面的内容，可以很好地适应他们的年龄特点，让他们将动手和动脑结合起来。适当的劳动不仅不会影响思政课的教学效果，反而会起到让学生得以暂时放松、缓解课堂学习的疲劳的作用，从而使得课堂教学的质量得到了明显的改善。
二、目前思政课与劳动教育结合中存在的问题
1、劳动教育的安排缺乏系统性
由于这样一种教学模式目前还处在探索阶段，尚未形成一个成熟的教学体系。因而很多教师在将劳动教育融入思政课课堂时存在着二者间不能很好地结合的问题。这主要表现在劳动教育内容的安排带有很强的随意性。如很多时候，劳动内容是教师临时想到并且布置下来的，缺乏事先的计划。这样不仅会出现劳动教育的内容没有在思政课中没有平均分配的情况，而且不同的劳动内容之间也往往缺乏必要的关联性。甚至有时会出现一些与学生的实际年龄和劳动能力不相适应的劳动安排出现的情况。由于缺乏科学合理的课程安排，这样一种教学方式并不能充分地体现将劳动教育融入思政课这样一种新的教学方式的优势所在。
2、对思政课中的劳动教育与思政课的关系缺乏明确的认识
有些教师虽然在思政课教学中加入了劳动教育的内容，但是对思政课课程教育与劳动教育二者间的关系的认识却并不明确。在二者的关系上，劳动教育的作用是辅助思政课教学，通过适当的劳动来强化思政课的教学成果。这就确定了思政教育为主、劳动为辅的基本格局。但是有些教师在教学的过程中存在本末倒置的情况，即过于重视劳动教育部分的内容，以至于因此影响了思政课正常教学的展开，而且劳动的内容也没能很好地和思政课的教学内容结合起来；还有些教师在将劳动教育内容加入思政课时存在着形式化的倾向，仅仅以此作为观摩课、公开课教学时采用的教学方式，而在日常教学工作中对此重视不够。凡此种种，都属于没能将思政课教学与劳动教育有机结合的情况。由于对二者的关系缺乏正确的认识并作出相应的安排，很多学校虽然在思政课教学中引入了劳动教育的内容，但其实际教学效果并不理想。
三、在思政课教学中融入劳动教育的路径
1、建立科学合理的劳动教育体系
首先应从学生的年龄特点出发，制定出一套科学合理的劳动教育的教学体系。一方面，劳动教育内容应与思政课的课堂教学内容有机结合。只有这样，劳动教育与思政教育二者间的关系才能理顺，起到同时对学生进行德育与劳育的作用。另一方面，劳动教育的内容应从学生的实际情况出发，根据不同年级学生的年龄特点和劳动能力来加以指定。如对低年级的学生，只要要求他们在家做简单的家务等劳动即可，虽然年级的提升，在逐步提高对劳动的要求。此外，不同的劳动内容之间也应注意衔接性与关联性，将思政课中的劳动教育整合为一个有机的整体。
2、将劳动教育日常化
正如思政课的目的是要提升学生日常生活中的道德品质一样，劳动教育的内容也不应局
限于课堂教学当中。目前有些教师只在学校教学中安排劳动教育的内容，这就不可避免存在上述的喧宾夺主或是形式化的问题。教师应鼓励学生将劳动内容日常化。除了在校期间要参加打扫卫生等劳动内容外，在家期间也应通过帮父母做家务等方式来参加劳动。这不仅可以让学生通过日常劳动对劳动这一行为有更为深刻的认识，而且也可以让他们从小养成热爱劳动的良好习惯。在日常的劳动中，他们的体魄、毅力等都会得到锻炼，并自觉地形成尊重劳动者、尊重他们劳动成果等正确的价值观念。思政课的教学内容也因此而深入人心，在不知不觉中内化为学生的自觉意识。
3、在劳动教学中树立正确的价值观
在思政课中融入劳动教育的目的不仅仅是让学生亲身体验劳动并由此加深对劳动的认
识而已。通过合理、科学的劳动内容设置，教师可以让学生在劳动的过程中获得更多的收获。而要实现这一目的，其关键就是要将正确的价值观融入到劳动实践当中。举例来说，在劳动实践的过程中，教师应有意地对学生的合作意识进行引导与培养。通过多人合作的劳动实践，让学生认识到个人的能力是有限的，成果的取得是要靠大家的共同努力。在这个过程中，同学们应互相协作、互相帮助。这样不仅学生的合作能力会得到培养，而且他们的合作意识及集体观念也得到了提升，从而为他们未来的成长提供了良好的基础。
四、结语
在思政课的教学中融入劳动教育的内容，是贯彻落实习近平总书记关于教育的目标是让
学生德智体美劳全面发展的重要指示的一项创新性的教学实践活动。在这一教学过程中，教师应注意德育与劳育的有机结合，让学生在学习的过程中，不仅自己的劳动能力和劳动意识得到提升，而且自身的思想道德品质也得以升华。这样一种创新性的教学方式对于落实党的教育方针、强化学校教育体系、提升人才培养的质量，都具有非常重要的意义。
参考文献
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