钱瑶璇
乐清市白石小学 325600
摘 要：创客教育是一种在老师的帮助下让学生积极加入、亲自感受，启用他们创新精神和思维方式，让学生在享有学习的乐趣中获得专业知识，熟练掌握学习技巧的一类新式教学方式。此文利用对创客教育观念下小学科学教学的状况进行解析，指出了对于小学科学教学的几个对策，如提升对创客教育观念下小学科学学科的重视、升级课程内容、推动学生的积极开展、全力培育专业性的创客老师、企校相互合作进行创客试点工作。
关键词：创客；创客教育；小学科学教学方式；对策研究
前言
伴随着科技创新的快速发展，近些年，各种创客主题活动热火朝天地进行着。从创客主题活动中延展而来的创客教育正逐渐地被宣传到各个校园中，其秉持“开放式自主创新、探索感受”的优秀教学理念，结合了当代信息科技和各种专业知识，致力于培育学生的创新精神和人文素养。作为一名小学科学教育工作者，老师可以在小学科学课堂中加入创客教育观念，将创客教育和小学科学教学方式牢牢地关联在一块，从教育孩子的创建思维方式和创新精神逐渐开始，让每一个学生都可以加入当中，让每一个学生都可以变成一位小小创客。
1提升对创客教育观念下小学科学学科的高度重视
人文素养是注重智能的当代人所要求的一类习惯养成，是将科技知识、专业性观念、理论依据、创新精神变成总体的管理体系，使内部转化为学习者的信心和行为表现的教育过程，进而使科学精神与每一位个人的平常生活密切相关，让创新精神和人文情怀在人类文明中相融相通。创客教育观念下的小学科学教学方式也是把学生放到探索的核心位置上，支持学生独立自主地发现问题、解决困难。这都要求校园、老师、父母还有小孩自己的高度重视。学生只要了解了专业性的必要性，才可以更积极地去学习和探索新的难题。因此，校园可以全力宣传专业性学科与学生文化素养、今后课业的关联性，注重专业性学科是学生科学素养的启蒙教育学科。老师可以利用这种教学方式让学生感受到科学的魅力风采，尤其是创客教育观念能够给学生的新的感受。
2更新课程内容，促使学生积极响应
在传统式的小学科学教育中，教师的作用是指导学生学习科技知识、自主性探究式、真实经历探究式实践性的整个过程，进而塑造学生的科学知识。引进创客文化教育发展理念的科学教学将更为重视培养学生的学习的积极性，更为重视对学生创新意识的塑造。但是，目前的科学技术课程内容较为单一化，具体内容和学生的现实日常生活关联并不大。所以，这就必定促使目前的科学技术教材内容无法充分符合学生上课探究式的需要。
无论是对创客文化教育制定出最新的教材内容，或是在原先教材内容的条件上实现改善，主要目的也是要对课程内容实现更新，使科学技术教材内容更为接近学生的日常生活，更为易于使每一个学生都参加到探究式主题活动中，以促使学生更为积极地参加到课程内容的学习与探究式中。
3着力塑造专业化的创客老师
现阶段，国家早已确立把人工智能技术列入到中小学校的必修课程之中。由此可见，伴随着创客文化教育的快速发展及其在科技创新行业中影响力的突显，我们让学生从中小学时期就逐渐开始了解创客文化教育、参加创客主题活动是相当需要的。创客文化教育能融进每个课程内容的教育中，尤其是和小学科学教育息息相关的。这就规定校园配置专业化的能采用创客文化教育发展理念实现教育的科学技术老师。专业化的创客型老师需要符合大多数的标准，需要能迅速地进到某一指定的学习行业，具有很强的学习力；就现阶段来讲，校园能支持以科技老师为主导，汇聚相应的课程内容老师及其校外专业人士构成专业指导队伍，对校园的创客文化教育主题活动实现全方位的专业指导。
4企校相互合作，开展创客示范点
对校园经费紧张、师资队伍不足的状况，校园能和附近的创客公司实现相互合作，设立创客示范点，以补救现阶段创客文化教育欠缺真正意义上内行的“知识性、应用性”专业人才的难题。熟练掌握各类教育教育是校园的竞争优势，掌握系统性设备技术应用是公司的优势。假如校园和公司实现双向相互合作，就能实现双赢的新格局。创客公司能对老师实现系统性的教育和专业指导。如此，老师就可以更好熟练掌握相应的技术应用，增进创客文化教育能力，成为了新时代的创客老师。老师针对创客文化教育发展理念，采用各类创客文化教育方式方法，实现教学模式，指导学生在更专业化的标准下实现探究式科技创新。另外，创客公司也可在校设立示范点，能把创客文化教育更深层次地推行到校园甚至家庭生活，使学生更真实地感受到创客主题活动的风采。其次，学生并不是每一天都需要上创客文化教育课的。学生一星期能上两到四节这类课，一学期之后也产生非常大的进步。如此能充分运用资源，另外也可以节省资金，对缓解校园资金的难题是一个很好的方法。[8]
5结语
总而言之，在小学科学教育中加入创客教育核心理念，是满足小学科学新课标标准的，也是对新式教学方式的勇于尝试。笔者期望经过此文的论述，可以对小学科学老师的教学过程有相应的启示，进而充分运用创客教育的优点，提升 学生的科学知识，培育学生发觉科学研究和勇于开拓的信念，让每一个学生都可以加入创客活动形式。笔者更期望以后也有越来越多的创客产生。
参考文献：
[1]陈霞，刘文志.创客教育在小学科学课堂教学中的运用初探[J].中国农林教育,2019(08).
[2]刘文迪.创客教育在小学科学中的运用[J].中国教育技装备,2015(03).
[3]岳艳琴.科学课堂有效教学的策略[J].学周刊,2019(17).