李静萍
（川南幼儿师范高等专科学校 四川 642150）
摘要：将课程思政融入到声乐教学中，不但进一步夯实了学生的专业能力，同时也推动学生培养了正确的思想观念。课程思政育人模式下，教师充分认识到在声乐教学中落实课程思政的重要性，进而通过明确声乐和思政之间的关系、深入挖掘教材中的思政元素、引导学生深刻体会歌曲情感、加强师资队伍的提升完善等方式，推动声乐教学得以顺利开展。
关键词：课程思政；育人模式；声乐教学
引言
结合声乐教学实际，引入课程思政对于声乐教学良好开展具有积极影响。结合声乐教学特点，有效落实课程思政，不仅能够帮助学生形成良好的道德品质，同时也切实满足了时代发展要求。因此，加强落实课程思政，是声乐教学的重要选择，也是声乐教学未来发展的重要方向。基于此，在声乐教学中，有效探讨课程思政，为教学顺利开展提供有力支持。
1声乐教学中落实课程思政的必要性
1.1时代发展需求
从我国的发展历史来看，从农业社会到现代社会，生产力、生产关系都具有很大的转变，人们对于发展的要求也越来越高。与此同时，各种社会问题也层出不穷，当前快节奏的社会现状让人们将发展的要求集中在物质上，但是精神上却存在很大的缺失。这就意味着当前社会上普遍存在缺乏诚信、道德和责任的情况。学生是社会未来发展的希望，如果学生缺乏正确的道德观念作为支撑，那么我国的精神文明进步目标则十分堪忧。因此，学校应该加强对课程思政的落实，在声乐教学中有效融入思政内容，促使学生能够健全价值体系，形成正确的道德观念。
1.2声乐教学需求
声乐这类艺术专业的学生，对于专业技能的重视要远大于文化积累。他们会将大部分的学习时间分配给提升专业技能上，但是却很少去关注文化素养的培养。长此以往，学生的专业技能十分优异突出，而文化内涵比较浅薄，不具备批判性思考能力。由此，引入课程思政十分必要。很多学校在开展声乐教学时，为了让学生具有切实的提升，每个班级的学生都比较少，促使教师和学生之间实现更为有效的沟通。教师就可以有效利用这个优势，将思政元素融入到教学内容中传达给学生。与此同时，思政教师应该着力于建立健全相应的思政教育体系，以更为多元化的方式将思政内容渗透到声乐教学中，促使学生得以被积极的思想引导，树立正确的发展理念。
2课程思政育人模式下开展声乐教学
2.1明确声乐和思政之间的关系
课程思政是当前时代发展对于教育提出的明确要求，因此，学校和教师要重视课程思政在具体专业教学中的落实。而想要促使其实现良好运用并体现在声乐教学中，需要教师对于二者的关系作出一个精准的定位。在此基础之上，才能确保二者的融合体现不会过于突兀，让学生能够更为顺利地接受，并且实现综合素质的提升。思政教育和声乐教学二者都是针对学生展开的，这是二者的共同点，也是最基本的关系。而不同点在于思政教育表现为精神和思想上的教育，而声乐则是集中于对学生艺术上的培养。而通过有效落实课程思政，能够促使艺术和思想实现充分融合。思想政治表现为思政理论、意识形态等，艺术学生经过多年的专业学习，能够具有夯实的专业能力，和不断进取的精神。由此，教师应该明确思政教育和声乐专业的融合体现，对学生所具有的重要意义，从而基于二者的关系，不断完善教学开展策略，促使学生实现切实的提升。
2.2深入挖掘教材中的思政元素
2.2.1红色歌曲
歌曲对于一个民族和一个国家来说非常重要，甚至于一定程度上可以代表一个民族或一个国家的精神。红色歌曲与其他歌曲的不同处在于其无论在什么情况下，都能传唱发扬，蕴含了我国民族坚持不懈、永远不屈的精神。红歌内容比较简单，但是在演唱的过程中，往往能够起到激励人心、催人奋进的作用，能够让听众从歌曲和演唱中感受到其想要传达的精神鼓舞。在实际开展声乐教学的过程中，有效运用红色歌曲开展教学，具有十分积极正向的教育作用。教师通过充分利用其所具有的思政元素，不仅良好完成了专业技能教学，同时还能让学生对于我国的革命史具有相应程度的了解，深刻体会歌曲中蕴含的革命精神以及时代精神。由此可见，有效利用教材中的红色歌曲，对于思政教育开展具有十分重要的影响。我国的红歌主要涉及到抗日战争、解放战争、社会主义建设、改革开放等关键发展时期。教师在选择教学曲目时，应该提前了解学生的需求和特点，以学生的情感角度选择歌曲，能够更好地引起学生的共鸣和共情，教师之后开展教学也就会更为顺利。例如，讲述九一八事变的红色歌曲《松花江上》，这首歌充分表达了抗日战士勇于斗争的精神。这首歌曲蕴含了浓郁的爱国情怀，有效运用这类歌曲开展声乐教学，能够促使学生对于我国抗战史具有更为深入的了解，同时感受民族精神的力量。
2.2.2民族歌剧
歌剧最早在我国出现是五四运动时期，那个阶段我国积极引入西方文化，希望为我国文化发展传承寻找发展机会，歌剧由此进入我国。而我国最初创作歌剧的高潮点为《白毛女》，其不仅具有歌剧的内核，同时也充分融入了当时我国时代背景特点。而之后的很长一段时间内，我国歌剧的创作主题都是围绕红色事件展开的，充分体现了当时情况下我国对于革命斗争和阶级斗争胜利的期望，比较著名的有：《刘三姐》《党的女儿》等。随着歌剧在我国的发展越来越突出，促使其也充分蕴含了我国时代发展的精神，具有十分重要的思政教育价值。
由此，我国创作的歌剧也被编进了声乐教材当中，而教师就可以充分利用这些经典的歌剧选段，开展良好的声乐教学，促使学生对其中的民族发展精神具有深刻的体会，同时实现对思政教育内容的内化。为了让学生对于歌剧的演唱形式具有更为明确的了解，教师可以先在网上搜索歌剧演出片段，让学生进行观看，让学生对于其演唱技巧、表演方式以及作品情感等具有充分了解的基础上，再带领学生进行歌剧演唱。学生在观看和实际演出的过程中，对于我国发展史具有相应的了解，明确其想要表达的爱国主义情感，实现对其中蕴含的思政内容良好的消化。例如，教师开展“我的爱人你可听见”歌剧教学，该选段出自于《长征》。教师在正式开展教学之前，对该歌剧的历史背景做一个简单的介绍。《长征》主要讲述了红军长征的历史故事，对长征过程中比较重要的事件作出一个描述。而这个选段主要讲述了彭政委在带领战士们翻过雪山进入草原的过程中，自身由于伤口发炎而高烧不退，但他将自己的作为军人的责任放在第一位，仍然坚持带领队伍穿过草地，而他的妻子坚持留守瑞金，之后再无音讯。这首歌不仅表达了彭政委内心深处对于妻子的思念之情，更是希望战争能够早日胜利，过上安稳平淡的日子。在教学过程中，教师可以带领学生将这出歌剧表演出来，依据实际为学生分配相应的角色，引导学生沉浸到剧里面，感受当下彭政委和战士们的情感。相信在这个过程中，学生能够感受到那个时代人们的颠沛流离、战士们的热血情怀，明白今日的生活来之不易。通过这种教学方式，能够更好地实现课程思政育人目标，促使学生逐渐具有良好的爱国主义情怀，进而形成正确的发展观念。
2.2.3时事热点
在有效运用红色歌曲的同时，声乐教学还要有效结合当下的时事热点，促使课程思政教育能够更为全面，加强对时政的渗透。例如，教师在开展“不忘初心”歌曲教学时，教师为学生播放一些近年来国家比较重要的时刻，并且经常性地为学生播放习近平总书记的讲话视频。引导学生对于我国近些年的重要时刻进行相应的了解，进而感受到我国共产党人的初心和伟志，为了实现中国梦，在国际上争得更大的话语权而不断前进。通过对歌曲的有效学习和相关视频的观看，让学生能够有效树立起国家就是信仰的理念，进而用强大的情感力量去演唱这首歌曲。通过这一系列的教学过程，学生就不会将精力过度集中于学习声乐技能上，而会具有更为深入的体验和学习，促使声乐教学的意义更加深刻。由此，对于学生来说，声乐教学不再呆板枯燥，让学生的情感和能力得到全面的调动。
2.3引导学生深刻体会歌曲情感
课程思政育人的良好落实，充分体现在声乐教学中蕴含着十分深刻的思政内涵，但是二者也具有相应的区别，主要体现在声乐教学更偏向于感情上的体现，而思政教育则强调理性上的表达。因此，教师在有效落实课程思政教育时，应该适当地向声乐教学的特点靠近，加强对学生情感内涵的重视，促使学生在良好学习思政内容的同时，也能够对其中存在的情感具有更为深刻的体会。首先，教师在开展声乐教学过程中，可以先行采用播放视频或者示范演唱的方式，有效锻炼学生的演唱方式和倾听习惯，进而促使学生能够逐渐学会唱歌时应该如何运用气息、共鸣等，让学生能够借用良好的歌唱技巧将作品中的深刻内涵表达出来。在此基础之上，教师应该注重与学生之间的沟通交流，没有痕迹地将思政内容融入其中，促使学生能够在这个过程中一点点了解民族发展历史，树立良好的民族发展精神。最后，教师要加强培养学生的表达能力，教师在完成声乐教学之后，要鼓励学生将自己感受到的内容积极表达出来，促使学生不仅能够将深刻的情感良好内化，同时也能够将内心的情感用语言进一步升华，促使思政课程教育的目的得以良好实现。
2.4加强对师资队伍的提升完善
推动思政教育良好落实到声乐教学中，对于学生和教师的未来发展具有非常积极的影响，但是不可避免的是，仍有问题存在。比如，很多艺术院校为了培养出专业应用能力更强的学生，在开展声乐教学过程中，缺乏引入思政的意识，即便学生具有十分夯实的专业能力，但是没有健全的价值体系作为支撑，这对于其未来的发展和人际交往都是很不利的。针对这个问题，教师要进行反思，学校也要加强课程思政的重视，通过建立健全相应的教育制度，推动教师的专业教学能力和思政教育能力都得到充分的提升。教师应该紧跟时代潮流，明确当前时代发展的特点和主张的理念，明确思政教育和声乐教学之间的契合点，推动二者实现良好的融合，为学生呈现出一个完整的课堂。通过声乐教学良好开展，推动思政元素得以良好融合并体现，培养学生综合素质。教师要加强对我国思想理论成果的学习，并在课程上深入落实。学校也要加强对教师的培训，推动教师开展良好的思想政治学习，积极邀请思政教育专家，让教师精确地把握住课程思政育人模式的重点。同时教师之间要加强沟通，就思政教育的落实方式进行有效探讨，相互分享学习资源，推动教师的思想素质和专业能力都得到切实的提升，在此基础之上，促使学生能够得到全面的教育，形成正确的发展观念。
结语
通过对声乐教学的了解，有效引入课程思政，对声乐教学顺利推进至关重要。结合当前声乐教学实际，开展有效的思政教育，对培养学生综合素质具有直接影响。因此，应立足于声乐教学实际，对课程思政育人模式进行充分的分析，从而有效引入思政元素，为教学开展奠定良好的基础，切实提升学生的专业素养，同时推动学生成为优秀的社会建设者。
参考文献
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[2] 王明龙. “课程思政”视角下声乐教学的实践与研究 [J]. 今古文创. 2020(07)
[3] 赵崇雷.声乐课中“课程思政”对提高高校学生综合素质的影响 [J]. 艺术大观. 2020(13)
作者简介：李静萍，1982年7月出生，女，汉族，四川隆昌人，川南幼儿师范高等专科学校音乐专职教师，大学本科，音乐讲师，主要从事声乐和自弹自唱的教学工作。邮编:642150，川南幼儿师范高等专科学校