朱莉丹
和平县阳明镇龙湖学校 广东 河源517200
摘要：在初中学习阶段，英语阅读教学是重要的组成内容，随着新课标的要求越来越高，学生在接受教育的过程中，整体所呈现出的主体地位，受到了越来越多人的重视。在教育发展的过程中，教师也意识到了学生主体地位的重要性，将学生作为了教育的主体，根据学生自身所存在的差异，采取了分层教学的模式，从而可以强化教学的整体效果。初中英语阅读理解在学生的英语学习当中占据非常重要的地位，本篇文章对初中英语阅读教学当中分层教学策略的应用进行了深入的分析和研究，希望可以有效提高学生的英语学习水平。
关键词：初中英语；阅读教学；分层教学
引言
初中英语阅读教学在开展的过程中，通过应用分层教学的方法，可以有效提高教学的整体质量和效率，调动学生对于英语阅读学习的兴趣。分析初中英语阅读教学当中分层教学模式的具体应用方法，进一步加深分层教学的应用深度和广度，强化英语阅读教学的效果。
1 分层教学的益处
1.1增强学生学习兴趣
在初中学习阶段，英语是重要的学科之一，通过学习英语，可以有效增加学生的英语基础知识，培养学生正确的思维方式，教会学生站在多个角度对问题进行思考。英语阅读理解可以对学生的综合能力进行考察，这对于学生整体的基础和能力方面的掌握都具有不同的要求。传统的英语阅读教学模式已经不能满足学生的发展需求，故此，教师需要对教学模式进行优化和调整。应用分层教学模式，可以更好的辅助教师对应阅读进行教学，改善传统过于单一的教学方法，调动学生对于英语阅读学习的兴趣。
1.2强化教学效果
在学生学习的过程中，兴趣是最好的老师，它可以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生对于英语学习的情感体验。教师对学生在进行英语阅读指导的过程中，每一个学生对于英语的学习基础和具体方法的掌握能力都具有一定的差异，这就使得同样的教学方法不一定适用于每一位学生。教师对教学课件在进行设计的过程中，要了解学生所感兴趣的内容，有针对性的对课件的内容进行调整，设置能够引发学生兴趣和注意力的问题。
2初中英语阅读教学过程中采用分层教学的具体措施
2.1 课前分层次进行课程设置
英语阅读教学工作在整体开展的过程中，每一个学生的基础能力不同，在开展教学的过程中，就要具有针对性的了解每一位学生的实际学习情况，制定具有针对性的教学方案，开展分层教学。英语阅读教学工作在开展之前需要对课程进行设定，了解学生的阅读水平，根据教材的内容进行分层设计，具有针对性的探索出适合每一个层次学生的学习模式。比如说在学习“How can webecome good learners?”的时候，教师需要在课前进行教学内容的设置，了解班级学生的基础能力，针对学生的学习情况进行分层设计，针对不同层次的学生要设定与学习能力相匹配的问题。针对于不同层次的学生，教学要求也不尽相同，结合教材内容的实际问题，结合学生的学习情况，针对于基础能力比较薄弱的学生，可以对基础的单词进行着重的记忆，对于一些基础能力比较好的学生，可以教会学生文章当中所应用到的学习方法和额外的内容。
2.2因材施教进行分层教学
英语阅读教材都是经过一系列专业的评定之后所选择出来的，经过评定所选择的教材比较符合学生初中阶段的学习诉求，英语阅读教学在开展的过程中，分层次教学的主体是学生，教学的依据要结合教材的内容而定。
通过对教材内容进行合理的优化和调整，展开具有针对性的教学方法，才可以进一步强化教学的效果。例如，Teenagers should be allowed tochoose their own clothes.这是一个开放性的话题，非常符合初中阶段的学生，和学生的实际情况联系的非常密切，不仅可以推动学生的学习进程，还有利于学生的身心成长。教师在开展阅读教学的过程中，可以了解文章的观点，将问题引到学生的身上，当学生面临该问题时会如何解决？在学习该篇文章的过程中，可以让学生了解作者的观点，在生活中遇到了与此类似的问题就可以作出正确的选择。针对于基础能力比较薄弱的学生，教师可以引导学生对问题进行回答，选择与文章结构比较相似的内容。针对于学习能力比较好的学生，可以具有针对性的设置一些水平较高的问题，让学生结合主题的内容讲述自己的亲身经历，并谈一谈自己是如何解决的。
3 分层次进行课下辅导
教育和引导要同步进行，并不仅仅局限于课上教学，在课下教学也要逐渐渗透分层教学的理念，英语本身是一门需要长期积累的学科，在课上教师的教学时间有限，并不能对教材的知识进行系统性和全面性的讲解，这就需要学生在课下做出一定的努力。教师不能忽略对学生的课下辅导，通过长期的积累，学生整体的英语阅读水平会得到质的飞跃和提升。比如说，“I like music that l can dance too.”这是一个具有差异性的主题，在进行文章阅读的过程中，可以轻而易举的了解作者的观点，但是学生具有不同的性格，他的喜好也存在着一定的差异。在讲解具体文章的过程中，学生要充分了解学生的喜好和诉求，把不同的内容作为课下探讨的部分来完成。通过这样的方式，学生就可以充分表达出自己的真正学习诉求，也可以透过学习文章的主题表述自身的情感方向。英语阅读教学在开展的过程中，学生可以选择自己所感兴趣的文章主题，结合自己的实际生活事件，作为故事分享给大家。差异性的教学评估比较符合分层教学的应用原则，了解学生的实际情况，可以对教学方案进行分层设计，提出具有针对性的教学方法，采取与之相匹配的评估方式。许多学生在课程学习的过程中学习成绩一般，但是具有比较强的实践能力，自身的学习意愿也比较高，这些因素都要考虑到课程评估当中，不能仅仅以学习成绩来评定学生的优劣。初中英语阅读课程教学在开展的过程中，要根据学生的学习情况展开分层设计，提高学生的综合能力水平，考虑到学生的差异化特点，并且将其纳入到教学评价指标当中。分层教学模式的广泛应用，可以带来不同的教学评价机制，教师可以应用积分制和学生互评的制度展开多元化的评估方式。在进行教学评估的过程中，不仅要考虑到学生的学习成绩，还要充分的了解学生各方面的信息，比如说学生的学习兴趣和学习态度，通过应用差异性的教学评估，可以进一步强化初中英语阅读教学的效果。
结束语
初中英语阅读教学在开展的过程中，通过应用分层教学模式，更加尊重了不同学生的不同学习诉求，可以为学生提供具有针对性的教学策略和评价体系，进一步激发学生对于英语阅读学习的热情和兴趣。应用分层教学方法可以缩小学生的学习差距，通过进行分层教学评价，可以实现英语阅读教学的目标，提升教学的整体效果。
参考文献
[1]张立峰.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊，2020，12（12）：44-45.
[2]田晓成.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊，2020，（2）：105.
[3]李广健.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].考试周刊，2019，（7）：112.
[4]张明君.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].疯狂英语（教学版），2016，（11）：72-73