李红艳
沈阳市回族初级中学，辽宁沈阳110000
摘要：初中阶段学生们已经初步掌握了一定的英语知识能力了，初中英语教师们会根据学生们的基础来进行更高的英语教育。对英语的听说读写需要每一位教师认真教导学生，学生们也需要认真听从教师们的指导，才能不断提高自身的英语能力，更好地促进学生的全方面发展。而其中，初中英语阅读是每一位学生必须掌握的，学生们的英语阅读能力的提升对他们今后更好的发展起到良好的推进以及指引的效果。但目前，初中英语阅读教学还是存在着一些问题。基于此，本文主要讲述了初中英语阅读教学中存在的问题，以及基于这些问题进行一些相应的策略探究。
关键词：初中英语；英语阅读；英语教学；策略探究
引言：
初中英语阅读教学主要是提高学生们的英语阅读能力，同时对学生的英语综合能力有一定的影响。因为英语阅读，它不仅仅考察了学生们对于英语单词的积累，同时还考察了学生们对英语的语句、段落、文章的阅读理解能力，能否快速地正确地读懂每一个英语句子的意思，选择出最正确的选项。在新课改的号召下，教师不能仅仅起到教书育人的作用，也要不断鼓励学生自主学习，让学生自主提高自身的英语能力，提升英语阅读能力，因此在整个英语教育教学过程中，初中学生的英语阅读水平的提升也可以促进整体英语能力的提升。
一、初中英语阅读教学存在的一些问题
（一）教学形式单一
教学形式是所有教学中最为重要的，它起到了衔接课堂，培育学生的作用，是教师能够知道学生能否掌握课堂知识的必不可少的环节。但现如今，教学形式的单一化，使得学生逐渐地对英语学习降低兴趣，还可能导致学生的学习成绩下降，没有很好的自主学习的意识。这些都不能有效地提升学生英语阅读能力，也不能在新课改的要求下促进学生的全方面发展。现如今的教学方式一般都是以教师讲课为主体，学生在讲台下认真听讲。教师们讲的过于投入，可能很难发现学生是否开了小差或者是否清楚地掌握这些英语阅读知识点。还有些教师，只是针对阅读题的题目答案来对学生进行教学，没有对整篇阅读理解的文章进行概述以及讲解，这些都难以让学生感受到英语阅读的重要性，使学生仍然处于一个被动的学习模式。
（二）教师与学生自身的能力存在一定的问题
在学生的学习生涯当中，想要提高任何学科的多方面能力，更好地提高任何学科的专业知识能力，学科的基础必须得扎实牢固。但是，目前，初中学生在学习英语阅读的时候发现自身基础存在一些问题，从而可能不能在英语阅读方面得到更大的提升。这种情况的由来可能不仅仅是因为学生自身的英语专业知识不够扎实，也有可能是因为教师的专业能力不够强，从而导致没有对学生因材施教，没有根据学生的能力而进行英语阅读教学，从而使学生学习英语的积极性下降，因此学生对英语阅读的学习积极性不高。所以，教师和学生都要不断提高自身的英语专业能力，教师更好的对学生进行教学，学生也可以不断地发现英语的魅力。从而推进学生自主学习。
二、根据这些问题做出的一系列策略探究
（一）探究更多种形式的教学模式，将课堂的主体给予学生
由于教学方式过于单一，可能会导致学生对于英语阅读的学习积极性下降，因此初中英语教师们应该探究更多不同的且具有特点的教学模式。例如，在英语课刚开始的时候，可以利用多媒体资源播放一些与阅读资料相关的英语演讲，英语电影，英语短片等等，让学生们在听和看中感受到英语阅读的魅力。其次，教师也可以让学生们每个人轮流在上课之前熟读自己找到的英语短文并且分享，在讲台上朗读出来，这不仅可以让学生们在找寻英语短文的过程中提升学生的英语阅读能力，同时可以进一步提高学生的英语口语，促进学生在英语听说读写方面的全面发展[1]。
（二）扎实学生与教师的英语基础，再更好地进行拔高教学
在新课改的号召下，教师在不断培育学生们的全方面发展的同时，也要不断注重自身的发展，每一位教师都应该提升自己的英语专业能力，这样才能更好的对学生进行教学。当教师发现学生的英语阅读基础知识过于薄弱的时候，需要因材施教，找到大多数学生较为薄弱的知识点进行教学，像积累英语单词词汇量，学生对于英语句子的语感，英语的语法等等，都是较为基础且重要的。有了基础知识的铺垫，学生在今后学习英语阅读的时候都可以大概率的事半功倍。因此教师和学生对于英语的专业知识都必须要十分扎实，才能更好地提高初中学生英语阅读的能力[2]。
三、结束语
综上所述，初中阶段的英语阅读起到了很好的衔接作用，因此教师需要探究更多适合学生的教学方式，不断引导学生自主学习，才能更好地顺应新课程的改革，促进学生的全方面发展。
参考文献:
[1]古丽米拉 ? 朱马太. 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J]. 教育研究, 2020, 3(5).
[2]陈莉. 解析初中英语阅读教学中存在的问题及解决对策[J]. 孩子天地, 2020, 000(009):P.145-145,148.