孔凡兰
山东省齐河县鼎新中学 山东省齐河县 251100
摘要：随着社会经济的不断发展，我国基础教育事业也是蒸蒸日上，其中中学教育作为义务教育的重要组成部分，更是受到国家和社会的广泛关注。英语学科作为初中教育的基础课程之一，如何提高英语课堂教学质量也是目前英语教师需要解决的问题，要想提高教学质量和学生学习效果，教学互动的有效性十分重要。文章就由此入手，重点分析了如何实现教学中的有效性提问，做好课堂互动这一关键环节。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性提问
引言
根据新课改精神，对中学课堂教学质量提出了更高的要求，更是指出要实现英语课堂教学中的有效性提问，文章指明了有效课堂互动的重要意义，并从多个角度提出了提高课堂提问有效性的具体方法，希望能给相关教育工作者提供参考借鉴。
一.初中英语课堂有效性提问的意义
（一）实现课堂良性互动，建立健康师生关系
课堂互动作为课堂的重要内容之一，实现课堂良性互动能为师生关系带来很大的好处。很多教师在课堂教学中往往忽视互动，很少对学生进行提问，反而是一味自顾自的解释课本知识。这样不利于教师了解学生学习情况，也不适合培养新型师生关系，见看的师生关系应该是平等的，多交流的，经常对学生进行提问能够建立起教师与学生沟通的桥梁，有问题及时提出，教师也能够及时解决，这才是有效的提问与互动，在这种有效互动中，教师与学生之间的距离也会越来越近，为后续开展更多教学工作提供很大的便利。
（二）引导学生保持思考，提高课堂学习质量
课堂提问的一大优势就是能帮助学生在课堂上保持思考，教师抛出新问题的过程，也是引导学生思考的过程，在这一过程中，学生能够对课堂上学到的知识进行巩固再吸收，能够提升学生课堂的学习质量，加深对知识点的印象。此外，让学生保持一定的思考量也可以更好的培养学生的逻辑思考能力，在回答问题的过程中还能锻炼学生的语言表达能力，对于英语学科来说，多想多说对英语口语表达能力的提升有重大意义。
（三）激发学生学习兴趣，鼓励学生开口说英语
在中学英语课堂教学中，经常会出现一个问题，就是哑巴英语，这是由于同学们英语口语能力差而导致的。做好课堂提问，鼓励同学们在课堂上用英语回答问题，将英文融进生活，多说多用，能够有效的解决这一问题。课堂提问也能够给同学们一个展示的机会，能够激发同学们学习英语的热情和兴趣，对学习成绩的提高有很大的帮助。
二.提高中学英语课堂提问有效性的具体措施
（一）提高课堂提问针对性，围绕重点知识提问
课堂提问作为课堂教学的手段之一，所占时间比重并不大，在有限的时间里如何让这一方法发挥最大的效用，首先要提高课堂提问的针对性。教师要根据教学大纲和每节课的具体内容对课堂提问的问题进行斟酌，最好能够围绕重难点对学生进行提问，这样不仅能够加深同学们对于重点的印象，也能够不浪费课堂时间，实现效率最大化。
（二）丰富课堂提问形式，鼓励同学们积极参与
要想让课堂提问获得更好的效果，教师需要尽量让每一名同学都参与到这一活动中，传统的课堂提问方式单一，覆盖面窄，很多学生都无法获得回答问题的机会，且很多问题不易回答，导致提问环节耗时长却效果不佳，这是急需解决的问题。因此，教师需要丰富课堂提问的方式，避免只提问到个别同学，例如可以采取小组集体提问的方式，先小组讨论，再派小组代表回答问题；还可以设置竞赛比拼环节，回答问题并且答对的同学能够获得竞赛中的相应分数；还可以人性化的设计帮答环节，很多同学不敢参与回答就是怕回答错误或答不上来，设置帮答可以较好的缓解同学们的紧张情绪，获得更好的学习效果，以上方式不仅能够激发同学们参与课堂互动的积极性，还能够丰富课堂内容，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，真可谓是一举多得。
（三）鼓励学生自问自答，培养学生创新性思维
在传统的课堂提问环节中，一般都是由教师提问，学生回答，这种提问方式有一定的局限性。由于教师毕竟不是学生，不能完全从学生的角度来思考问题，因此设置的问题并非是学生还没掌握或是真正疑虑的，若是让学生自己提出问题，让其他同学帮忙解答，可能更能贴近学生的想法。若是其他同学无法解答，这时再由教师进行解释，也为时不晚。这样做的好处是让学生始终处于主动思考而非被动接受的状态，这才是学习的正确状态。另一方面也可以培养学生的创新性思维，更加牢固学生作为课堂主体的地位，打破常规思维，实现学习方法上的突破。
（四）创设提问情景，让学生更好接受
情境教学是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以激发学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。只是单纯的依靠教材上原有的图片来创设情境，无法给学生带来身临其境的感觉，提问效果往往不尽如人意。若是教师能够把原本枯燥的知识融入到创设情境中，也能够充分调动了学生的积极性。根据课程内容去创设一些唤起学生兴趣的问题情境，让学生愿意去思考，想去找到问题的答案，也是提高提问有效性的重要举措之一。
（五）鼓励为主，注意提问话术
教师在进行课堂提问时要关注话术，多采用一些具有鼓励性和肯定性的语言，一方面使学生产生更多的自信，另一方面也可以丰富课堂内容。在提问时可以采取不同的问句进行提问，丰富提问表达形式，也能够带给学生不一样的课堂互动体验，让学生更愿意参与到课堂提问中去，课堂提问的有效性也能自然而然得到提升。
三.未来英语课堂提问的重点方向
（一）多方位多角度提问
未来教师提问的问题要精雕细琢，争取从多个角度和方面进行提问，尤其是要注重问题是否覆盖到大部分同学，让大部分同学都能够参与到课堂提问中来才是有效的课堂互动。可以设置难易度不同的问题供同学们选择，循序渐进进行提问，积极引导同学们和教师一起思考一起回答，做英语课堂的主人。
（二）针对性提问
教师在设置问题时要注重针对性，对于一些较为简单或者大家都理解的知识点就可以不用提问，要充分利用有效的课堂时间为同学们带来最好的课堂效果，针对重难点进行提问分析，也要多多关注学习有困难的同学，可以多多提问他们，暴露出问题之后及时解决，这是针对性提问的另一层含义。
（三）鼓励式提问
课堂提问不是考试，若是学生没有答出正确答案教师也不能求全责备，要尽量的抱一种鼓励的态度来进行提问，发现知识漏洞及时解决才是课堂提问的最终目的，只要同学们能够积极发表意见就值得肯定，要注意话术，不要打击学生自信心。
（四）多形式提问
教师方面要丰富提问形式，给学生带来不同的课堂互动体验，才能激发学生参与课堂提问的兴趣，积极组织互动活动，让课堂在轻松愉悦的氛围中开展。
结语
要想提高英语课堂提问的有效性，学生和教师双方都要做出努力，文章从两个方面分别作出了详细的介绍说明。教师方面需要创新提问模式，学生方面要积极参与主动思考，双管齐下才能让课堂互动发挥最大作用，提升教师教学效率和学生学习效率，推动中学英语教育事业的发展，培养更多优秀人才。
参考文献
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