黄文专
广西省崇左市江州区江州镇中心小学 532203
【摘要】随着当今国际形势的发展，英语在国际社会中占有很高的地位，当今社会对人才的英语水平的要求也不断提高，在招聘时英语能力占了很大的应聘比重。从小学到高中，英语一直占据了三大主科之一的重要地位，是我国教育事业中的重点学科之一。
【关键字】小学三年级 英语教学 策略探究
【正文】学生刚刚接触英语，对英语的各种规则并不了解，对于英语学习也非常茫然，这个时期，老师作为学生英语学习的引路人发挥着至关重要的作用，面对小学英语教学存在的各种问题，老师和学校也要不断努力，提出合理的解决方案，为小学生的英语学习打下良好而坚实的基础。
一、小学英语教学中存在的问题
1.1缺乏英语学习兴趣
三年级的小学生对于外界的事物有强烈的好奇心，自控能力比较差，也不会自主学习，在课堂上很难长时间的集中精力听讲，这就直接导致了课堂效率不高，教学效果不好。三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习比较陌生，而且在传统的教学模式下，老师往往忽略了学生的心理状态，更多的是选择一味的传输理论知识，不让学生展现自己的个性思维，很容易就让小学生产生逆反心理，甚至是厌恶心理，不利于英语学习的兴趣培养。尽管部分老师采取新的教学方法来吸引学生关注，但是仍然摆脱不了传统教学的限制。
1.2传统教学的弊端
传统教学倾向于老师单项授课，教学方法单一，跟不上时代发展，随着科技的进步，多媒体等信息技术更多的被应用于当代教学中。多媒体教学可以在一定程度上让教学内容变得更加生动直观，但是仍然避免不了老师对多媒体等教学资源的过度依赖，使教学由传统的老师口头灌输知识到多媒体传输知识，学生对英语的学习只停留在了纸张上和设备中，对于英语的实际应用少之又少，只是为应试做准备，不能灵活掌握和运用英语，也没有自学能力。
1.3学生能力参差不齐
每一名学生都有自己的特点，学习知识的能力不尽相同，所以在英语学习中，尤其是三年级初学英语，语言学习能力不够强的学生就会感到力不从心，这种灌输式英语不能保证每一名学生都能掌握，不能根据学生能力的差异配合适应的教学方法，导致英语学习出现两极化差异：能力强的英语好，能力差的跟不上。且越到后面越跟不上老师的进度。这对学生英语的学习和未来的发展都是不利的。
二、小学英语教学的优化措施
2.1促进引导，发展兴趣
学生对学习产生兴趣是学习的主要原动力，只有学生自己有兴趣去学，主动去学才能学好，所以为了提升小学生在教育体制改革的大背景下，能够在英语方面有足够的竞争力，老师就该不断优化课程内容，培养学生的学习兴趣，提高小学英语的课堂效率，让学生能够主动的参与到英语学习中来，老师要对学生进行正确的引导，师生共同配合完成英语教学内容。
比如，在第一单元用英语自我介绍打招呼的课程教学中，老师可以选取一个学生做示范，和学生进行对话演示，这样可以明显提升学生的兴趣，之后再让他们自由结组，两两相对，相互交流，将英语利用到实际生活中。另一个情况下，老师也可以让学生分角色表演，进行课文情景再现，可以让学生在英语对话中活跃思维。最后老师可以让学生进行小组比赛，在课堂上进行表演分享，不仅仅局限于hello、 hi等简单词语 这种形式可以刺激学生思维，让他们更有激情参与其中，也能对英语产生自己的思考。
2.2改革传统教学体制
传统的教学模式过于单一，总是由老师带领灌输是知识，学生难免觉得枯燥乏味产生厌烦心理，为了摒弃这种弊端，老师和学校不断努力为学生创造多元化的教学氛围，让学生可以自由控制自己的学习模式，选择自己喜欢的方式进行学习，不仅能够提升学生的学习效率，还能提高学生的学习能力。
例如,在26个字母的读法和写法的教学中，传统教学是依靠让学生死记硬背、多练多写来掌握，学习效果很差。如果在此时，老师选择与实际生活相联系，就能让字母学习变得颇有乐趣，比如向学生提出问题：“B这个字母像什么？”，然后分别找到26个字母的形似物体，很可能有多个结果，由于这个年纪的学生想象力丰富，问题答案也会是五花八门，老师让学生一起分享，会增强学生对字母的认识，从色彩到形态上，产生新的想法。
2.3进行分层化教学
考虑到学生个体在学习能力上的差异，老师有耐心细致的观察学生，保护他们的个性，发挥各自的学习潜能，首先，老师可以对每位学生进行采访探究，摸查一下学生对英语学习的兴趣，随即采取针对性的措施，结合学生的实际情况，将学生进行合理的分层，这样不仅能够满足对所有学生的英语学习要求，还能帮助学生进行个性化发展，降低学习难度，促进英语能力提升。
【结束语】面对小学阶段英语教学的各种问题，老师学校采取了各种各样的措施，英语学习并不是一朝一夕的，老师在教学过程中要耐心细致，体谅并关注每一位学生的实际状况，让学生能够有足够的自信学习英语，并且大胆的表达，找到自身的特点，因材施教，让学生养成良好的英语学习习惯，让学生在快乐中学习。
【参考文献】[1]杨卫红.小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J].教育教学论坛,2020(52):319-320.
[2]邱敏.新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):256.