段柳
深圳市龙华区魏荣名师工作室
【摘要】：在新课标的指引下，音乐素质教育的提升越来越被重视，在日益更新的网络技术时代影响下，传统教育模式与线上教育开始结合，“双线教学”变得尤为重要。本文将围绕笔者在疫情时期进行线上教学的一些经验与问题，针对小学音乐课堂，结合线上线下混合式教学：“双线教学”模式进行一些探究与思考。
关键词：小学音乐课堂；“双线教学”
在新时代科技发展的背景下，学校教学的方向正以惊人的速度发展着。作为基础教育的构成者、实践者，教师们的教学技能要尽快与科技相结合，更要在现有的教学模式下进行探究和创新。在小学音乐学科教学中，运用线上线下的混合式教学在某些方面可以弥补线下教学中的不足，还可以促进学生们对音乐学习的兴趣，使学生们的学习途径以及习得的知识更加多样性，提高学生们音乐学习的质量。下面我将针对线上线下混合式教学模式在小学音乐课堂、音乐社团中应用的优势与问题进行探究与思考。
一、线上线下混合式教学对小学音乐课堂的帮助
（一）激发学生对学习的兴趣
多媒体技术在当今的课堂教育中已经被较广泛地应用，在线下音乐课堂教学中，教师们已经可以运用软件来实行点名表演、练唱小测等。在多媒体的辅助下完成线下教学内容后，教师又可以运用线上APP互联的方式布置音乐练习作业、乐谱疑难解答、器乐练习打卡等，教师还能统计学生打卡次数和考勤次数，方便教师直观查看学生的声乐、器乐练习情况并给予适时奖励，激发学生课后音乐练习的积极性。
（二）为学生搭建创作平台
在线下音乐课堂教学中，很多学生会有一些乐曲创作灵感和即兴的表演想法，但因为课堂时间、空间的限制，不能让每个学生都有展示的机会，那么结合教师线上引导和线上视频录制与讨论，既能激发学生们对于表演、创作的积极性，又能开拓学生们的创造性思维，还可以保留学生们表演的珍贵音视频资料，为学生搭建一个创造的平台。
3.完善课堂评价体系
“双线教学”模式的混合，可以完善教师的课堂评价体系。常规线下教学结束后，教师可以通过一些线上的智能APP为学生在校表现进行评价，通过软件平台收集学生的各项学习数据，并及时将学生在校音乐学习情况与家长进行反馈，也可以让教师更直观地看到学生们的学习情况以及家长的重视度，使家校共育更加便利。
4.摆脱学习环境与场地的局限
线上教学可以摆脱环境和场地的局限性，更为音乐教学打开了新的大门。比如狭窄的教室、音乐室无法完成全体学生的音乐剧表演，但线上教学时，教师可以播放音乐剧资源，让学生自行与家人一同表演剧目、利用在线课堂的多人出镜模式合作表演等……且手机、笔记本电脑的便携性，使学习端的用户们完全摆脱了固定的空间限制，随时随地学习音乐。
二、小学音乐学科线上线下混合式教学模式应用的问题
（一）设备技术的支持
“双线教学”模式对于设备和技术的支持比较严苛，不仅对于学校、教师，还与每个学生家庭有关。如若在教师播放音频视频时，由于网络或设备的影响导致音画节奏不同步，会对学生造成学习上的困扰。有设备技术的支持，线上音乐教学才会成为线下教学的有力辅助，否则效果适得其反。
（二）教师技能的培养
在当今社会技术设备的更迭下，教师技能方面的自我提升更加重要。
身为一线教师必须要对线上教学做好功课和准备，了解最新教学模式的特色并完善自己的教学技能，若教师不具备线上教学技能，如运用教学APP、智能手机、电脑、多媒体课件、微课录制、寻找网络资源等，便无法顺应“双线教学”的教学模式。
（三）家长的重视度
“双线教学”极其需要家长的配合，尤其是基础教育，小学学段的学生，有些学生还无法独立掌控电子设备，脱离线下课堂教学后的线上教学中，家长的协同，对于线上教学的帮助是非常大的,同时，音乐作为术科，很难引起家长们的重视，往往会从家长这里边阻断了学生线上音乐学习的机会。
（四）学生对多媒体设备的依赖
小学阶段的学生对于电子设备充满了好奇，尤其是音乐学科,很多音乐是以视频影音的方式呈现出来的，难免会让学生们过早地接触电子设备的视频娱乐功能，造成对电子设备的沉迷。
三、小学音乐学科线上线下混合式教学的几点建议
（一）课题选择从兴趣出发
作为线下音乐教学的辅助，音乐教师的线上教学选题既要与教学进度相扣，又要用学生感兴趣的内容对教学内容进行升华。比如常见的古典音乐欣赏课，课后的线上教学可以利用网络资源或视频制作软件将乐曲与动态画面结合（详见DoodleChaos的Line rider系列），将各个声部间的关系以及节奏和旋律的变化用可视化的方式呈现，用学生们喜欢的动画形式将音乐演绎出来，使得音乐学习更加有趣，教师还可利用线上教学机会布置相关音乐图谱绘制作业，巩固音乐学习效果。
（二）注重线上互动
线上音乐教学需注意与学生的线上远程互动，避免单一讲授。融入线上音乐游戏环节，可利用单人音游：教师端播放音乐，学生端聆听音乐做出反应；双人或多人音游：师生或亲子跟音乐进行互动；角色扮演：教师为学生留白，使学生参与到表演中来等等。要注意，线上游戏互动前，一定要将游戏规则表述清楚，保障学生的音乐游戏体验感。
（三）合理利用家长的监督引导作用
既要为家长科普术科学习的重要性，又不要将过于繁重的技术任务交给家长，让家长产生负担情绪。在学生的学习中，要坚持教师为引导，学生为主体，家长只是从旁辅助和监督的角色。
（四）把控线上教学时间，防止电子设备沉迷
小学音乐线上教学的时间不宜过长，10~20分钟即可。短时间的线上教学可防止用眼过度，也可避免小学生对电子设备的沉迷。教师作为学生们的引导人，可以开办家长会、班会等，为学生进行引导教育，对家长们也进行防止沉迷电子设备的培训，做到居家以身作则，使家长和学生自身都重视这个问题。
二、结语
教育是一直在顺应着时代而变革的，在线教学的全面应用也能引导教师更多地从学生的角度思考，去创新课程模式。而新的教学模式、教学媒介和平台又能给我们带来新的学习体验。所以我们应用“双线教学”模式的同时，要充分虑其糟粕、取其精华，规避克服一些不足和问题，充分利用其优势，使线上线下混合教育模式的价值达到最大化。
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