任方元
杭州市萧山区浦阳镇中心小学 311255
摘要：美术是一门非常关键的艺术课程，特别是在素质教育模式之下，美术教学的过程和目标更加对外开放和多样化。在美术教学之中采用绘本，既合乎小学生的天性，又能起到优质绘本辅助教学的作用。本文详细阐述了绘本在美术教学之中的价值，并就如何展开精确地绘本美术教学提交了一些建议。
关键词：绘本故事；小学美术；教学过程
前言：美术绘本包含精致的插画和有意思的剧情，这些与小学生的日常生活紧密有关。因此，通过美术绘本展开艺术教育具备很大的优势。除了提升教育爱好，还可培育学生的创造力和想象力，通过观察图片和插图来培育学生的绘画技能。为了构建绘本童话故事教学的价值，教师应选取低质量的绘本故事，不懈研发绘本童话故事资源，提升绘本童话故事教学的有效性。
一、运用美术课的故事结构，锻炼学生观察能力
首先，小学生对色彩和故事具有天然的理解，绘本之中的各种元素与学生的思想是相同的，因此可以运用美术课的故事结构，锻炼学生观察能力。美术绘本寓言可成为开放式艺术教育的关键性，可以解决艺术教育之中的难题。其次，国内外有许多古典的绘本书，如玛格丽特·布朗的《晚安，月亮》。这些著名的美术绘本能从根本上按照小孩们的本性进行设计。他们对美术之美具有深远的解读，美术绘本充满了活力。更关键的是，美术绘本情节比较简单，插画精致，合乎小学生的本性。把这些简单的美术绘本剧情带进艺术教学，将扩展艺术教育步骤之中的美感和娱乐性，解决许多美术问题，使小学生对美术绘本产生不一样的情感，在绘本故事之中研习哲学。当前的全新课程理念是非常相同的。在分析绘本文化的过程之中，日本绘本童话故事研究者明确指出，图文相加可称作绘本。一本杰出的绘本本质之上是一幅杰出的绘画作品与一些富有启发性的语言文字的结合。两者融合的产物是相对较良好的教育资源。恰当透过绘本组织教育教学，可精确地激励孩子的思想成长，增进孩子的发展。绘本文化从一起就受普遍关注。在长期的发展过程之中，绘本童话故事艺术风格多样，表现手法更加多样。在国内外著名作家或画家编写的绘本作品之中，利用创作者杰出的创作思维、联想和想象，以及多样的艺术表现力和人文精神，通过艺术画面展现出。书籍语言反映了特定教育的价值，对语文教学和美术教学造成了大力的影响。在小学美术教学之中恰当采用绘本童话故事的过程之中，教师充分发掘和组织绘本童话故事之中多样的美术知识和思想指导内容。并对学生展开艺术素质教育，精确激励学生学习艺术知识的兴趣，提升学生的艺术审美能力。同时，在美术绘本童话故事的教学之中，利用文字，图画不是直观的教学工具，而是有灵魂的教材，因此要恰当地展开教学活动。引领学生在图片之中展现自己的心理感受和相关故事情节，增进孩子内心情感的表达。保证提升美术教学质量。将绘本应用作小学美术课堂。以故事创立美术课程，教师应充分发掘绘本之中的故事元素，并将其与美术教育有机融合，使美术教学的故事性获得充分体现。培育学生的艺术素质、审美能力、思想道德素质，确保美育的作用，增进学生的健康成长。利用绘本故事激励学生的想象力。绘本包括多样的故事内容，由于画面流畅，语言流畅，给学生获取了更小的想象和联想空间。教师在教学实践之中应恰当采用绘本。讲故事可培育学生的想象力和联想能力，为学生进一步研习艺术相关知识获取适当的保障，精确增进学生多元化艺术表现风格的形成。有所不同的国家有所不同的文化习俗，有所不同国家的经典绘本的表现风格也有很小的有所不同。教师可根据有所不同的绘本恰当选取教学方法，透过绘本之中故事内容的引导，使学生学会艺术知识。产生有所不同的表达方式，增进学生艺术素质的培养。比如，在故事书《小蓝与小黄》之中，绘本以蓝色的小蓝与黄色的小黄为主要对象，用详尽的描写来传达抽象化的情感特征。在美术教学过程之中，教师首先要利用故事情节吸纳学生的注意力，然后引领学生转型多样的想象力和与绘本的联想。多样的情节。在学生对故事有了基本上的了解后，教师应当建议学生分析绘本之中哪些叙述可间接体现喜、怒、悲、欢。提升学生的绘画审美能力。利用多样的想象力和联想，学生可协会传达情感、愤怒、悲伤和喜乐的绘画技巧，这将有利于学生研习更多的艺术知识。同时引领学生展开想象性作文。绘本通常是根据小学生的身心发展特点创作的。因此，它能展现出浓厚的色彩美、风景美、线条美、情节美和色彩美，能精确地吸纳学生的注意力，提升学生的美术学习效果。在美术教学实践之中，教师可根据绘本的情节，引领学生分析绘本的构图和配色，进而培育学生的构图和配色能力。比如，在绘本《老妇人》之中，作者刻画了热带岛屿、沙漠地区和沿岸城镇的故事，并用有所不同地区的场景当作背景图片。老师领导学生解说绘本的故事。通过研究有所不同图画之中光线和色彩搭配的变化，让学生感受有所不同情节之中情节的变化和情感的表达，从而对绘本有更装置的了解。利用绘本故事，学生在研习艺术知识的过程之中，逐渐学会如何用恰当的构图和色彩搭配来传达有所不同的情感。充分发挥绘本故事教学的作用，提升学生的绘画能力和审美能力。
二、运用美术课的故事内容，激发学生的想象力
绘本的故事虽然很直观，却隐含着多样的艺术元素，如色彩配、绘画技巧等。这些都是美术教学的核心内容。因此，必须运用美术课的故事内容，激发学生的想象力，大力展现绘本童话故事在美术教学之中的价值，强化故事的美术教学联系，把故事的教学过程带给学生，透过绘本故事展现艺术作用。在技能培养和训练之中，注重师德师风，提升情感修养等。比如说用绘本故事讲解全新课程。为了强化美术故事的教学，应在全新课程的引进之中展现绘本童话故事的作用。从一起就要用故事情节取代学生，清楚课堂主题，增强学生对艺术内容的理解和兴趣，为先前的绘画过程打下。如知名的绘本故事《大黑鱼》就可用来讲解《穿花衣的热带鱼》的教学过程。
然后率领学生去理解课本之中热带鱼的图解，观察鱼之上的迷人图案和鱼体结构，然后比较绘本之中的鱼的绘画方法，扩展学生的绘画观念，为热带鱼画打下基础。在绘本之中找寻艺术元素。绘本的美不仅反映在感人的短篇图画之中，而且反映在优雅的插图之中。这些插图洋溢故事性和趣味性，色彩搭配配合版式构图都非常恰当。它们可当作美术教材，对扩展学生的感知力和美感很有帮助。比如，在教学蝴蝶是由虫子破茧而成的故事时，教师可提及经典绘本《毛毛虫》。这本绘本叙述了毛毛虫变为蝴蝶的过程。整个绘本的气息非常细致，气息的变动和转换步骤一样，轮廓也非常细腻。每一页的图画都很有美感，有利于激励小学生对意境的认知。教师在引领学生写作本绘本时，既要留意绘本故事的直观细腻，又要留意绘本之中的色彩配、光影变化和画面线条，引领学生研习。细心喜爱和观测绘本插图。喜爱的过程就是培育美的过程。在美术教学实践之中，教师经常会碰到这样的问题：接纳美术教育之后，学生的绘画和审美能力有了显著的提高，但学生的想象力却不能充分发挥出展开美术创作。创作质量相对较少。绘本的运用可利用创造性的情节减弱课堂的故事性，利用细腻的画面增进学生想象力的发展，从而使得学生在美术学习过程之中获得更良好的效果。下列是基于对学生艺术创作素质培养的具体分析。第一。让学生细心观测，能精确激励他们的想象力。在以激励学生创造力为基本上目标的美术绘本教学实践之中，教师应恰当透过绘本丰富多变的特点，循序渐进地引领学生。让学生透过对绘本内容和情节的欣赏和分析，激励想象力和联想能力，进而相互研习开创。培育学生的艺术创造力，对学生详尽研习艺术知识有适当的大力影响。例如，在解说绘本《蔬菜王国》的过程之中，老师首先要引领学生看封面，然后用层次性的问题激励学生的思维，让学生通过写作装置的认识绘本童话故事情节的形成多样的想象力和联想。如果你看封面，你会找到什么？你相信作者为什么画成这样？细心看。你相信哪根蓝胡萝卜是国王？为什么？其他人是谁？发生了什么事？通过细心观测和思考，学生以想象力逐渐带入绘本所刻画的故事情境，研习绘本加画、虚构、幽默等多种表达方式。为掌控绘画技巧，培育学生的艺术素质奠定扎实的基础。其次，利用情境创立，激励学生的思想感情。这本绘本本身就有一个精彩的故事。教师利用精致的绘画组织教学活动，不仅能精确地吸纳学生的注意力。通过创立适当的情境，让学生转入教学活动。进而造成个性化的情感，让学生沉醉在研习之中，获得适当的学习感知，增进学习效果的提升。无独有偶，以《美人鱼》绘本为例，老师建议学生根据绘本内容组织角色扮演活动。让学生在喜爱和解说绘本的过程之中取得有所不同的体验。加剧对绘本内容的理解，有利于学生严肃研习和探险。当学生在学习过程之中取得有所不同的情感体验时，他们会将有所不同的理解和认知带入到创作之中，有利于学生的艺术创造力。最终引领学生用无穷的想象力开创新的教学示范课程。小学美术教学活动的本质是让学生通过装置的学习展开再现。因此，在小学美术教学之中，教师应注重对学生美术创作能力的培养。让学生真正应用所学知识表达心中的图像或图画，引人注目绘画的价值。比如，在绘本的教学过程之中，教师可让学生在写作过程之中细心观测和找到绘画的细节。想象和联想把所有的细节关联上去，产生一幅特定的图画。在这个过程之中。通过对细节的分析，学生可在想象之中完工迷人画面的结构。培育学生的综合学习能力，提升学生艺术美的创造能力。为学生详尽研习相关艺术知识，为美术的基础获取了扎实的保证。
三、运用美术课的故事创意，培养学生创作素养
透过绘本运用美术课的故事创意，培养学生创作素养。经典绘本源于大师们对生活的热爱，也体现了他们内心的想象。想象是美术教学之中的一个关键因素。学生必须有想像力才能画出美丽的图画。美术绘本剧情是扩展学生想像力的重要方式。比如，美术绘本之中叙述的剧情创造了我们对日常生活的解读，绘本之中的插画者需更加细致。用美术教学取代这些故事，对培育学生的想象力很有帮助。物有所值，但也能扩展学生的绘画技能。这些美术绘本对一些创造力的美术社会活动也有指导意义。另外，在艺术教育之中，教师要避免和平稳学生的思维能力，以压制学生的想像力。夜空和海都是深蓝色的。美术教学要全力对外开放。有时天空是蓝色或灰色的，你也可设立大灰狼。善的功能应当是艺术教学的质量，也是构建艺术教学价值多元化的关键理念。小学生用绘本克服艺术问题，欠缺立体思维，难以解读和掌控艺术的视觉和视觉。如果教师一味地约束，就会让小学生对美术教育丧失爱好，压迫教育的美感。而艺术教育之中的这些难题可通过美术绘本剧情轻松解决。比如，如果许多学生不能解读投影问题，他们可采用速写来克服问题。在绘本教学过程之中，引领学生观测插图之中的透视现象，提升美术教学效率，让学生在观测和体验之中认知投影和绘画方法原理。孩子们喜爱在别人身上标语和展现自己。一些家长看着孩子的画说：这是什么？看，没什么好看的。随意的话会抹去孩子的信心。从此，孩子们再也不会在父母眼前绘画了。作为美术老师，我们不能像家长不认识学生心理那样否定学生的信心。每个人都有优点和缺点，所以每一幅画都应当有趣老师表彰的东西，我们应当多表彰学生。学生会受老师的表扬，心情会轻松愉快，自信心会大大减弱，绘画会越来越良好。比如，当我让学生画跳跃的动物时，我的一些同学把动态画成静态，用四条腿肿胀地站在地上，没有丝毫要跳跃的感觉。其中一个更有意思。我说：“看，你的动物站得多稳啊，前腿都站着，后腿向上伸，之后腿向之后踢。这是动物吗？”同学们使劲大笑，说：“老师，我明白了。”孩子的脸上又回复了信心。我们是美术老师。我们在老师的讲话之中加了美字。不要高估我们的赞扬。对学生说了多少好话，比如说：“太棒了。”“你用的颜色真美丽！”或者鼓舞人心的微笑，会让孩子在课堂之上放开幸福，从而提升美术课堂的效率。
结语
总之，高质量的绘本故事隐含着多样的艺术元素，如色彩配、构图布局、投影技巧等，它是艺术教育的核心内容。寓言与美术绘本中直观动人的剧情相融合，在艺术教育之中具备很大的运用意义。它不仅可提升教育的娱乐性和美感，而且可提升学生的美术品质和技巧，提升美术教育的教育效果。
参考文献
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